新时代高职院校思想政治教育创新面临的机遇与挑战

邓福江

关键词：新时代;高职思政教育;机遇;挑战

一、高职思政教育所面临的机遇和挑战

（一）机遇

时下，互联网技术迅速崛起，这为当代教育提供更多的参考方向。在这样的背景下，交互式教学成为众多教师的研究重点，通过运用全新教学方式，可以改善思政教学现状，帮助教师构建有效教学环境;打破传统思政教学的限制性，进一步推动教学发展。

（二）挑战

1.思政教育偏向专业教育

在我国，职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，同时高职教育以区域发展为宗旨、以市场就业为导向、以提高办学质量为核心，以培养生产、服务、管理等第一线的高素质人才为目标。不过当前我国高职教育普遍存在重视专业教育、弱化思政教育的情况，空间以及资源的缺失导致大学生的理念信念缺失、道德滑坡。

2.思政教育未定位

首先，在教育目标设置方面。当前，很多高职院校思政教师在设置目标的过程中，直接参照教育部门所颁布的方案，或将其直接照搬，不过在落实过程中经常会出现与本校实情不符的情况，新时期下的教育改革目标难以实现。其次，在新时代下的思政教育改革中，很多教师并未意识到学生综合发展与制度是息息相关的，导致新时期的教育目标很难实现。

二、新时代高职院校思政教育对策

（一）顺应新时代，积极运用微信公众号

在新时代下，高职思政教育迎来改革，为了体现高职思政教育的引导价值，并满足学生综合发展需求，教师可顺应时代发展，运用微信公众号开展有效教学活动。通过不断的实践，不难发现微信公众号可以打破教学改革瓶颈，推动教学发展。为此，在新时代，思政教师可运用微信公众号，开展教学活动。例如，在讲“邓小平理论”相关内容时，笔者在课前申请了一个微信订阅号，并提前将课堂学习内容上传到公众号平台。随后，笔者将微信公众号的二维码发放到班级群，让学生关注之后进行学习，当他们有不懂的问题时，则可以在评论区留言。结合学生的评价，教师可以明确学生的学习弱点，在之后的教学中进行细致讲解，进而提升教学针对性，深化学生对知识的理解。与此同时，高职院校也可继续扩大微信公众号平台，为广大思政教师和学生创设发展空间。在新时期，高职院校的领导人员需要重视线上公众平台的建立，进而创设更为有效的、满足学生实际发展需求的资源库。在全新平台的支持下，学生可以及时查阅资料、进行学习，也可以与教师实时沟通。

（二）开展实践教育活动，培养学生综合能力

在新时代，为了提升思政教育效果，并实现学生综合能力和思维的发展，思政教师可积极开展实践教育活动，使学生在实践中了解相关知识，树立良好认知。例如，在针对“机械制造与自动化”专业学生的思政教学中，笔者开展了“探索行业发展，明确单位用人目标，规划职业道路”的实践教育活动，本次活动笔者将学生划分为几个学习小组，每个小组成员需要前往不同的校企合作单位，掌握不同岗位的用人标准以及对人才能力的要求，并将这些内容进行整合，可以制作成PPT、短视频，也可以以讲解的方式拍摄简短纪录片，随后学生需要结合这些内容，做好就业、创业以及求学规划，在课堂上与其他小组成员分享，大家围绕话题探究，如何成为新时代下的技能型人才。这样，通过实践教育活动的开展，可以强化学生的职业认知能力和综合素养，助力教师完成新时期下的教育改革目标。

（三）完善教育教学方案

新时代，思政教师为了最大化教育效果，需要侧重教育方案的完善。首先，选择有效教学方式。在全新时代下，混合教学法、项目教学法等深受学生喜爱，因此在教学方式的选择上需要选择有针对性、能够体现学生主体的教学方式，从而保证学生学习兴趣的建立以及整体能力的发展。其次，选择合适的教學内容。教学内容需要体现职业教育的特征，让学生能够在全新内容的指引下，不断提升自身能力和素养，切实推动教学改革。最后，提升教师教育能力。通过开展培训、教育调研组织教师分析新时代的思政教育形势，让教师掌握更多教学方法，从而满足学生综合发展需求，实现学生综合化发展目标。

三、结语

目前，虽然思政教育改革已经取得一定效果，但是在其发展中依旧存在一些问题，如学生主体不明确、教学方式单一等，这在很大程度上限制了学生综合能力的提升，且教育效果不佳。对此，高职思政教师需要立足实际，结合新时代教育改革要求和学生能力发展需求，通过丰富内容、全新教学方式打造精品课堂，从而提升教学效果，促使学生综合化发展。

参考文献：

[1]伍治平.新时期高职院校课程思政教学实践开展探析——评《新时代高职院校工科专业课程思政教育探索》[J].中国测试，2021，47（03）：182.

[2]叶来·叶尔扎提.新时期高校思政教育范式转换路径探析——评《高职思政教育互动式实践指导》[J].中国测试，2020，46（10）：167.