关于小学高年级数学易错点的管理与干预策略

龙绪波

摘要：数学教师在开展数学教学活动时，应重视易错题问题，有的错误是不应该出现的，一方面是因为学生不认真导致的，另一方面是学生基础不扎实，在解题过程中缺乏较强的理解能力以及审题能力。作为小学数学教师，应意识到这一问题的严重性，其可以对学生的数学学习以及良好解题习惯的养成造成不良影响，所以，教师应尽可能采取有效的对策解决易错题问题，提高学生的数学成绩以及学习能力。

关键词：小学高年级数学;易错点;管理与干预

引言

在对学生进行数学学科课堂教学时，离不开对习题、试题的讲解与分析。在这个过程中，老师会发现在某一处数学知识点上，大多数学生都会出错。另外，某个学生在某个知识点上多次出错，无法获得正确解答。这不利于学生数学水平的整体提高，数学逻辑思维的形成和发展。基于此，文章针对小学高年级数学易错点的管理与干预展开研究，以供参考。

一、引导学生养成记录和整理的好习惯

错误资源对学生数学水平的提高有很大帮助，但是大部分学生对错误资源的重视程度比较低，做题犯错时他们一般对照正确答案再次解题后就将错误略过了，也就是他们没有养成记录和整理错误资源的好习惯。记录错题是很常见的保存错误资源的方式，平时在做作业、练习中遇到的错误，学生可以专门准备一个笔记本用于记录这些错误，虽然这种方式会稍微花费一些时间，但是也是比较简单和容易实现的方式。……