基于核心素养下的高中化学教学设计研究

金惠侠

关键词：高中化学;核心素养

近些年来，随着素质教育理念的深入发展以及学生素质培养具体方针方法的有效性落地实施，在学生核心素养培养的大前提下，当代高中化学教学都逐步朝着更注重实践以及更注重思维等方向开始发展。在这样的大前提下，当代高中化学应积极利用全新的理念和方法对学生开展教育，进而有效激发学生的思维，促进学生化学核心素养的提升与发展。

一、加强了解，保证核心素养培养目标

教师对于教学教材的深度了解以及核心素养内涵是决定学生学习效果的重要影响因素之一，教师对于教材中的学生教学目标、教学方向、教学侧重点以及核心素养方向体现的深度理解可以在很大程度上帮助学生科学掌握高中化学的系统知识，提升其核心素养，有效达成高中化学教学学生技能与知识、思想与能力的基础教学培养目标。反之，如果教师理解不到位，对于新课本、新内容或者新课改以及核心素养思想以及意识认识不够，那么不仅会容易使学生学习不够全面，其学习效果以及自身教学工作开展也会事倍功半，不能取得较好效果。基于此，高中化学教师在开展教学工作时应注重将高中化学课本以及学生培养发展方向进行科学合理的探究以及论证，并根据其原有与现在的差异性，充分做好教学工作的科学设计，使学生尽快适应全新的学习方法和学习内容。在义务教育阶段，新课程标准改革视域下核心素养培养活动正在如火如荼地推行之中，广大教师和学生都应该接受新课程标准理念，并在核心素养视域下积极开展高中化教育教学工作，进而在提高学生文化成绩的同时培养学生的动手实践能力，在真正贯彻核心素养内容的基础上，根据学生实际情况和教学进展做出改变，最终探究出适合学生理解的教学方式。此外，除教学方式以外，教师还应注重引导学生更好的表达自身的想法，提倡学生自身的个性化学习和教育，从而帮助学生逐步形成自己的学习方法和学习思想，有效提升其自主获取知识能力。

二、利用实验，提升学生化学综合水平

化学的基础核心是实验，无论是化学核心素养中的微观探析与宏观辨识，还是变化观念与平衡思想，其都是来自实验，都在实验中都能够有所体现。因此，化学知识学习以及化学核心素养培养最好的办法也是让学生通过自主实验获得。而当前的高中化学传统教学中，出于对于各方面情况的考虑，很多化学教师在进行化学技能与知识以及学生化学核心素养教学时，都是以课本知识为基础，以教学为辅助的，这种传统的化学教学方法虽然能够更好地对学生进行化学概念等理论性知识进行教授，但是却对学生化学实践意识、实践能力以及化学思维培养没有起到更好的作用。基于此，当代化学教师应积极打破自身思维方式的桎梏，利用化学实验探究的科学展现来作为教学的主要内容或者方式，从而引起学生的兴趣，激发学生的自我意识，有效锻炼学生的化学思维和综合水平。如在教授学生守恒思想，教师就应该直接以化学实验开始，通过对实验中物质状态、存在形式等的分析、讲解以及论证，让学生在具体实验中的物质特性探究中，通过自身的观察、分析以及总结、归纳乃至亲身论证等方式和手段来逐步获得全新的化学相关知识，完成陈旧知识到全新知识的系统性构建。

三、创新方法，促进学生化学思维发展

科学的方式方法不仅能够有效锻炼学生的思维，增强其化学核心素养，使其具备正确严谨的化学思维，更重要的是还能帮助学生逐步形成自身喜欢或者熟悉的自我学习能力和学习方法，使其逐步由教师教学转化为自我学习。因此，教師在高中化学教学中，应积极注重各类科学教学方法的有效性研究和使用，从而科学达成学生培养目标，提高学生化学核心素养。如在教学中，教师对于一些难以设计并实现的化学，可以利用微课、慕课等平台资源，采取云教育的理念，利用动画展示或者模拟等手段来为学生进行科学的展示以及分析论证，从而加强学生的认知能力，提高其化学素养。如教师在教授学生对立统一思想下，微观和宏观、定性和定量以及量变和质变相关化学知识的时候，可以将学生分为几个合作探究小组，接着直接将一个“研究项目”交给小组的学生们，让他们通过以往的知识以及自身的自我探究和合作探讨，从而有效完成知识路径的科学确立以及有效性转换，进而在科学总结以及归纳中，获得相关的化学技能与知识，有效完成技能与方法的重新构建以及有效性实践。

总而言之，核心素养不仅是当代素质教育的具体体现，其还是新教材新内容的重要构成内容，基于此，当代高中化学教学中，教师应不断加强自身对于素质教育视域下新教材新内容的深度认知，进而在科学设计中，有效保证学生核心素养的培养效果，增强学生的个人综合能力。

参考文献：

[1]李兴年.高中化学教学中核心素养能力培养策略探究[J].文理导航（中旬），2021（11）：48.