电厂汽轮机课程融合课程思政教学模式的探索与研究

杨静 周正 杨松 任晓平

关键词：汽轮机;思政课程;教学;培养

我校作为应用型本科大学，将培养高素质应用型人才作为办学目标，本科专业强调工程实践能力、职业发展能力与科技创新能力的培养是应用型本科教育与传统精英教育在人才培养方向上的区别。顺应国家新时代培养全面人才的最新要求，在教学过程融入思想政治教育内容，坚持把立德树人作为中心环节，使专业课程和思政理论课程同向同行，形成协同效应。实现全程育人、全方位育人，充分发挥课堂育人主渠道作用，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程。将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，推动“思政课程”向课程思政的立体化育人轉型。“电厂汽轮机”课程作为我校精品课，是我校动力工程专业重要的基础课，以工程伦理引领工程人才，践行社会主义核心价值观;以人文素养融通创新人格，提升学生解决复杂系统工程问题的能力，积极打造“新工科”背景下的课程思政新模式。

一、将爱国主义情怀教育融入理论教学中，高度树立学生的主人翁精神

在介绍汽轮机国内外发展史时，拓展我国实现百万机组的历史过程，以国产汽轮机为背景，帮助广大学生确立民族自信，在教学PPT中加入我国现在运行的和在建百万机组，凸显我国强大的科技技术。培养学生的爱国情怀。将责任意识、团队意识和敬业精神贯穿于日常教学中，逐步培养学生严谨求实，认真细致的科学态度。另外在介绍汽轮机在电力生产中的作用时，增加对新能能源的介绍，让同学了解国内的新能源发电的形势，建立学生的环保意识。对一些应用性比较强的章节，直接聘请电厂技术骨干入课堂，结合技术人员的亲身经历，让同学们对理论内容有更直观的体会。例如，在教授调节系统时，电厂人员可以结合电厂规程给学生拓展电厂实际启停机调负荷过程中需要注意的问题和发生的故障，为同学们介绍国内外电厂发生的重大事故、运用动画模拟的形式或保留的真实的视频向同学们展示事故的严重性。为确保机组的安全运行，值班人员要有良好的团队精神，严格遵守规程，具有高度的责任意识。

二、将课程思政理论融入理论课程中，培养提升学生的综合能力

为了提高了学生的学习兴趣和学习主动性。在课堂进行理论教学、多媒体教学、慕课教学等几方面进行了实践，逐步从以老师为中心的教学方式过渡到以学生为中心的教学方式。课程团队不断提高多媒体教学授课质量，做好课件上网工作，以方便学生的自主学习。课程团队还利用“汽轮机原理”慕课进行教学工作。以实践能力和职业素质培养为核心的课程实践教学体系建设在教学中突出“学以致用”的理念。一方面坚持提高理论教学的深度和效果，另一方面强化实践应用能力的培养。在实践性比较强的内容讲授中，邀请电厂技术人才走进课堂，结合技术人员的亲身经历，让同学们对理论内容有更直观的体会。让学生把课堂里学到的知识更多地应用到实践锻炼中去，培养学生的工匠精神。

三、将思政内容融入课程的教学内容改革，增加学生的学习动力

在一些概述性的章节，可通过介绍近几年国家在汽轮机的装机容量的变化、重大技术突破、与国外的技术差距的缩小、国产化等方面的成就和进步，增强学生的荣誉感，培养学生的爱国主义情怀。在教学安排上，增加符合国家宏观战略的内容。根据我国中长期能源发展规划，以能源的高效、合理转换与利用的先进技术为主线，增加先进能源利用技术（例如超〔超超〕临界汽轮机技术）、调速系统改进和有关发电机组振动消除及机组高速动平衡技术的教学内容。在教学内容不断增加行业中广泛应用的新技术，了解当今能源工业的快速发展需要，可使学生尽早确立今后的学习方向，增加学习动力。

四、将课程思政理论融入教学安排中，落实到教学的计划中

为达成课程思政的预期效果。首先要使专业课授课教师树立课堂思政的理念，进而从专业顶层设计出发，在梳理职业素养的基础上，拟定培养方案中的毕业要求，并落实到专业课程的教学目标中，从而促使教师自发地挖掘教学内容，寻找思政教育与专业课程的结合点积累思政素材，设计开展思政教育的教学环节，实施多样化、嵌入式的思想政治教育。高校教师不仅要确立“课程思政”的教育教学理念，而且还要落实到教学大纲、教材、教法、课外拓展等各方面。总的来说，“课程思政”在理论上还需进一步探索论证，在实践中还有待进一步落实和完善。“路漫漫其修远兮”，只要每位教师都能很好地利用课堂这个阵地长期不懈地加强对学生的思政教育，潜移默化，若干年后必定会显现出成效。

参考文献：

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