浅谈如何提高中职班主任学生管理工作效率

黄颖

关键词：中职;班主任;学生管理

学校对学生的管理，离不开班主任。中职班主任的主要工作在于对学生有目的、有计划、有组织地管理，重点培养和提高学生政治、思想、品德、心理、性格素质，并指导学生养成正确的行为习惯。在班主任对学生的管理中，不但决定了班风的风向，还决定了学生的综合素质。

一、中职班主任管理工作现状

在学生管理工作中，班主任的角色尤为重要。而在中职院校中，学生的管理工作并不是那么容易开展的，普遍存在以下问题：

（一）学生综合素质参差不齐

在中职院校中，学生的综合素质普遍较低。这不仅仅体现在他们对文化基础知识的掌握和运用水平方面，也体现在他们的道德修养和心理素质上，甚至与普通中学的学生相比都存在着较大差异。主要表现为：

1.没有明确的学习目标。由于学生的基础比较差，在学习过程中，缺少主动性及自觉性，因此，容易让其产生厌学心理，学习效果不理想。

2.自我为中心，自我约束力薄弱。由于现在的学生大多是独生子女，平日在家里娇生惯养，家人百般迁就和宠溺，有求必应，因此在这些学生里普遍存在：独立生活的能力弱，性格极端，脾气暴躁，公主病，而且在进行集体活动的时候，散漫，对组织性、纪律性毫无概念，以自我为中心。

3.心理素质较差。只接受表扬、听不得批评，一旦受挫极易产生自卑心理，这都加大了学生管理的难度。

（二）班主任管理方式不合理

班主任在学生管理工作中，班主任总会不经意的将自身摆在高高在上的位置，让学生产生畏惧感的同时，也会容易产生压抑感，不利于拉近师生之间的距离。以压制的方式约束和管理学生，容易让正值叛逆期的中职学生更加抗拒，严重的还会造成师生矛盾，管理陷入僵局。

（三）学校管理不到位

在学校大环境下，开展学生管理工作，大部分的管理工作都是由班主任来承担，学校并没有承担起相应的管理职责。职业院校大多把重心放在了学生的专业技能学习上，容易忽视校园文化建设和学生德育教育。甚至，对于学校的一些校纪校规，只是单方面的要求班主任执行，而当学生违反校级校规，出现严重的品德问题、不良行为时，学校没有及时给予班主任相应的支持和帮助，以至于学生管理只停留在班级层面中，而未得到学校层面的重视。 综上所述的问题，若能得到有效的解决，则能大大提高班主任学生管理工作的效率。

二、加强班主任学生管理工作的有效对策

（一）构建良好的师生关系

中职生在校期间，这一时期正值青春期，情感不稳定，不服管教。要想这一时期的学生听从班主任管理步入正常学习状态，则要选择合理的方法，對学生加以思想上的引导;引导过程需注意语气和表达方式，根据不同性格的学生应制定不同的沟通策略。对于性格开朗外向且乐于表达的学生，在交谈时，语气可略微强硬一些，突出学习的重要性;而对于性格内向型的学生，则需耐心，语气缓和，以鼓励为主，确保学生的心理压力可以得到释放。沟通交流的频率，应保证每周一次，跟踪并记录好学生的学习状态是否正常。

（二）制定明确的班级管理规范和制度

管理好学生需要学校制定严格的班级管理制度，使班主任有章可循，奖惩制度的制定应有明确的标准，如学生违反校纪校规，该如何处理，应有详细的说明，切不可区别对待！对待违纪学生，应以理服人者，以情动人，使其由衷地意识到违规违纪的严重性，使其明白稍有不慎，可能会造成无法挽回的后果。另外，对于学生良好品行应及时奖励和宣传，在校园中传播正能量，树立新风向，让学生在潜移默化中形成良好的道德品行。

（三）推行换位思考

在学生管理工作中，班主任应站在学生的角度，多分析学生的行为和存在的问题原因，了解学生的心理和思想，多一分理解与尊重，才能走进学生的心里，才能帮助其走出困境。在这个过程中，让学生感受到师生的地位平等。

（四）打造优秀的班级干部团队

在学生管理工作中，学生作为重要的组成部分，要确保班级管理工作有序开展，除了班主任的管理，还需充分发挥班干的优势作用。让学生参与班级管理，发挥主人翁意识，在管理中，不断地提升自身的思想素质，推动德育工作的高效开展。在班干任用时，应尊重学生的选择，可通过公平合理的方式选择学生推荐和认可的人选，调动学生参与德育工作的积极性。

中职院校的学生综合素质差异大，为班主任的学生管理工作带来了不小的挑战，班主任应不断提升自身的修养，学会换位思考，以温和与善良去理解学生，关心学生，适当地给予指正。学生教育是百年树人的工作，任重而道远，需班主任们不懈努力。

参考文献：

[1]柯昌慧.浅谈如何提高中职班主任学生管理工作[J].科技创新与应用，2012（10）：269.

[2]范秀颖.提高中职班主任学生管理工作效率的方法思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（10）：165-167.