基于生活，静待花开

李多选

一、幼儿教育与生活相结合的意义

生活是人们常常提起的词，在人们的认知中，生活的重点就是人在现有的生存环境中为了自身的发展而开展的一系列活动。将教育与生活相结合，是为了更好的生活，也是为了更好地开展教育。以生活为背景，用生活中的实例去教育，才能让幼儿成为生活的主体，成为课堂的主体。

教育与生活相结合，更多的使改变教育的方式，将生活的趣味性和充实性融入到日常的课堂中，才能更好地与幼儿的特点相结合。我们都知道，幼儿天性活泼好动，而且充满好奇心。但是缺乏相应的自制力，而日常生活中的活动和事物丰富多彩，比起单纯的课堂，更加符合幼儿的个性。但是教育思想的逻辑性、普适性，可以给生活带来更多的启发式感悟，也可以在符合幼儿个性的同时，提高幼儿的自制力和社会性。对于幼儿教育来说，应该是一种深入的、全方面的教育，对幼儿本身来说，重要的不仅仅是识得文字与算数，不是背了几首唐诗和学会几个单词，更重要的是对生活的思考方式、解决问题的方式，对新的知识或者事物的学习能力等。而对幼儿来说，因为天性使然，幼儿对生活的感知远远大于对课堂的感知，所以将教育与生活相结合是对幼儿教育的开拓和探索，同时也提高了幼儿的创新意识和学习能力。不仅对幼儿有全面的促进作用，对幼儿以后的发展也具有重要的积极作用。

二、教育与生活相结合的实践策略

（一）在幼儿教学中融入实际生活

生活才是孩子最好的老师，将教育与生活相结合，核心就是教育的内容。要基于幼儿的个性，捅死也不能有太大的距离感，教学内容首先要符合幼儿的兴趣。所以从实际生活出发，在教学内容中加入实际生活，才能更好的引起幼儿的共鸣，带动幼儿学习的兴趣。幼儿的年纪尚小，所以教学内容要充分考虑到幼儿的学习兴趣，而实际生活离我们每个人都很近，自然就能启发幼儿、吸引幼儿。如果教育与生活脱轨，那就无法达到教育的目的。所以教师在教学过程中要将课堂融入到生活中，把生活中经常发生的、有教育意义的事情当做教学材料，与幼儿一起分享、学习。就比如说，幼儿普遍对我们日常随处可见的汽车有兴趣，那教师就可以拿交通工具作为我们课堂的内容：平时都见过什么类型的的车子呢？它们分别有几个轮子？什么时候车子可以發动，什么时候不可以呢？这样就可以引出介绍各类交通工具，还可以给幼儿普及部分交通规则。其次，在经常进行的“角色扮演”活动中，让幼儿自主选择医生、收银员等角色，让幼儿自行准备道具。这就与实际生活中的医院和超市联系起来，这样不仅让幼儿可以了解相应的职业他们的工作是什么，也让幼儿学会了观察生活、学习生活，对日常生活中的平凡小事会有更高的兴趣。

（二）科学运用生活化的教学方式

教学方式是一个教学系统的表现形式，也是更好的的体现教学内容的方法。教学方式安排的合理与否，直接会影响到幼儿对教学内容的理解吸收。合理的教学方式可以帮助幼儿更好的理解课堂上的知识，同时还能启发幼儿的思考，做出相应的延伸。而对于生活化的教学方式来说，首先体现在教师的表达上面。使用简单合理、直白生活化的语言，才能更好的加深教师与幼儿之间的互动。就像有的幼儿不太理解“大气污染”这种表达，就可以换一个方式，“我们呼吸的空气都带有奇怪的味道，并且呼吸会使喉咙不舒服”。而且在开展教育活动时，也可以充分利用生活常见的素材，比如树叶、毛线、塑料水瓶等材料，可以让教师引导幼儿活动，也可以让幼儿自己想象、创造，给幼儿留有一定的想象空间，在选择材料和创作过程中，还能够培养幼儿的动手操作能力，让他们把自己想做的东西展现给大家。

（三）创设良好的教育生活化的环境

“社会即学校”倡导教育与生活相结合，从这里可以看出我们不应该只让幼儿在教室里学习，还应该让幼儿在社会中学习，让幼儿在开阔的环境中学习能够拓展孩子的思维和交往能力。因为幼儿还没有足够的判断能力和认知能力，所以大多数教师出于安全等各方面的考虑，一般情况下不会让幼儿在幼儿园以外的环境中学习，但是这样不利于幼儿的发展。所以，幼儿园应该加强与外界的沟通，让孩子能够在社会这个大课堂中学习，比如幼儿老师可以经常带领幼儿去春游、秋游，让幼儿去感受大自然的生机勃勃，使幼儿可以更好的将所学内容与生活实际联系到一起。还可以带领孩子参观一些红色革命根据地，让幼儿了解一些红色故事，从中受到启发和教育。在幼儿园的管理和老师的帮助下不仅能保证幼儿的安全，让幼儿充分的参与到社会中，丰富生活经验，还有助于幼儿更快的适应这个复杂多变的社会，为幼儿以后的发展打下根基。

（四）重视幼儿教育与家庭教育的结合

对身心尚未发育完全的幼儿来说，家长才是幼儿最重要的教师。幼儿教育不能限于学校，日常生活也是幼儿教育的重要场所。积极进行课后拓展符合幼儿园区域活动生活化教育理念。为了在区域活动生活化中获得最佳结果，就必须进行课后拓展。日常生活是区域活动生活化的基础和来源，孩子们在幼儿园学习了相关的知识和内容之后，只有通过使用和巩固所学习的知识，他们才能真正被吸收知识并实现健康积极的成长。作为幼儿教师，应该经常开展一些亲子活动，组织一些亲子课程，通过这些活动和课程向家长传达一些科学的教育观念。只有让家长在态度上重视幼儿教育，认识到自身教育的重要性，这样才能更好的开展家园合作，共同实现幼儿的健康成长。例如，在幼儿园区域活动学习了恐龙的知识后，幼儿在和家长观看科学纪录片或者参观博物馆时，便可以向家长介绍恐龙的种类和习性，还可以介绍恐龙灭绝的原因，加深对知识的记忆，完成知识从获取到传递的过程。

三、总结

正如陶行知所说的那样，生活教育在我国很早便存在，而且随着时代的发展其必然得到更广阔的发展。可以说陶行知的生活教育理念为我国幼儿教育的发展指明了发展方向，作为幼儿教育必然要注重教育生活化的推行。只有在生活中找寻幼儿的兴趣点，并且将其与教育充分结合，这样才能充分发挥教育的教育，实现幼儿教育的轻松化和全面化。本文通过对幼儿教育生活化的现状进行分析与探究，最后结合实际提出了相应的意见，旨在能够进一步推进幼儿教育生活化的发展，实现幼儿健康快乐全面的成长。