浅谈幼儿早期阅读的指导策略

曹玲玲

对于学前儿童的早期阅读，我们看重的不应是孩子认识了多少字，会背多少古诗，而关键是孩子是否具有了自我阅读的核心能力。幼儿是通过多种方式认识阅读的，幼儿期的孩子并不识字，他从家人的语言，触摸书籍，观看图像符号，自我语言表达等都是幼儿的阅读方式。同时在读书的过程中逐渐发展儿童的注意力、逻辑思维和想像能力;培养儿童的观察力;训练幼儿的记忆力，可以培养孩子优秀的口语才能，进而培养幼儿对读书的浓厚兴趣。所以首先要为幼儿提供有具体意义、形象、生动活泼的读书材料，以图画阅读为主，以看、读、说的有机融合为主要手法，由兴趣开始，逐步激发幼儿喜爱书籍的情感，从而丰富幼儿的读书经历、培养读书能力。因此早期读书教育，不但对于孩子的学习、生活具有重要的意义，同时也对培养孩子的自身心理调适能力、参与读书的积极性，也有着其不可磨灭的意义。

一、对早期阅读的认识

所谓早期阅读，也就是指学前期儿童的读物。一说起读书，父母们第一个想到可能便是阅读、识字。事实上，对学前期孩子而言，读书是个非常广泛的概念。阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径。《纲要》也明确要“培养孩子对生活中常用的简单记号和汉字符号的浓厚兴趣;运用书籍、绘画以及其他各种方法，激发孩子对书籍、阅读与写作的浓厚兴趣，训练阅读与写作技巧。”由此可见，早期读书对孩子具有巨大的重要性。……