有心插柳柳更荫

李楠

一、 课堂作业的重要性

小学语文是整个小学阶段关键的课程。识字、写字是读书和写作的基础，也是语文学习的主要任务之一。课堂作业是语文学科，甚至其他学科教学的延伸和补充，是在规定的时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过课堂作业及时了解学生的学习状况，并能根据学生课堂作业的情况来调节、完善、改进自己的教学方式和策略，学生通过课堂作业可以把这节课学到的知识理解的更加透彻，掌握的更加牢固，为下一课的新知识打下良好的基础。是小学语文教学的有效的突破点，对课堂作业的问题应该被重视起来。

二、课堂作业有效性的方法

1.调动学生的兴趣，激发学生的潜能

教师在布置课堂作业的时候要根据学生实际学习的知识点紧密联系，提高学生对课堂作业的兴趣和参与程度，教师和学生要积极进行课堂互动，把练习题形式的为主要内容的课堂作业变成师生互动为主要内容的课堂作业。课堂练习的设计和课堂的组织，一定要相辅相承，把教师的讲和学生的说穿插在练习中，教师在学生练习中讲解，学生在练习中学习 ，做到讲练结合，这样才能达到理想的练习效果，才能实现课堂练习有效巩固学生所学的新知识，让学生在教师辅导下当堂认真做完。

2.增强课堂作业的延伸和趣味性

对于低年级的学生，尤其对于小学语文教师在布置作业的时候还要添加一些新鲜的拓展性的作业，增加课堂作业对学生的吸引力。不仅仅巩固了学生对课本知识的理解掌握，还拓展了学生的知识面，如在一年级《雪地里的小画家》不仅仅局限在小鸡、小鸭、小马这幾位“小画家”身上，还请学生们在其他小动物用……像……的句式进行语用训练。引导学生在不同的环境下对学习内容进一步理解。

3.作业设计要体现个体差异

不同学生的学习基础、学习能力、实践能力不同，教师应根据学生的个体差异，设计形式多样、有层次、有梯度的作业，使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜能。教学中，我把作业取名为作业小超市，分成两类：必做题﹑选做题。以一年级《小书包》一课为例。全班学生必做题：抄写课后生字词。选做题：有感情地朗读课文，有余力的同学可以试着背诵下来，不仅积累了识字量，还能规范学生的行为。

三、课堂作业批改中存在的问题

课堂作业作为一年级小学生体现教学质量的重要载体之一，在检查“教与学”的质量、发展学生智力能力、反馈学生吸收知识状况起到了重要的作用。首先教师如果对课堂作业课后批改，反馈的时间会比较长，学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的知识点得不到更好的强化，错误的点不能得到及时的更正，这样就失去了批改作业的真正的价值了，从而也就影响了教学的质量。其次，由于教师在完成教学任务的基础上，进行课堂作业的布置和批改，留给学生写课堂作业和留给老师批改作业的时间是很有限的。也只能做到蜻蜓点水般的批和判，简单的批改对错，不能全面的分析，课堂作业的利用价值就打了折扣。

1.优化课堂作业批改，促进学生进步

作业批改是教师工作的内容之一，也是教学中一个重要的环节。通过作业的批改，不仅可以促进学生对知识进一步的加深印象和巩固记忆，实时检测学习成果，激发学生的积极性和主动性，养成学生自主学习的习惯，还能让教师及时调整教学策略，提高教学质量。课堂的作业也可以以学生自批自改或互批互改的方式，学生在自批或互批的过程中能够形成一种反向思维，会积极的对作业中的错误进行思考和对知识点的回顾。学生自批或者互批的模式不是说老师放任学生，尤其对于低年级的学生，完成这个模式是需要一段时间的训练和培养的，教师的批改和学生的批改两种模式进行不定时的转变，不仅能锻炼学生的自我评价能力和对知识点再回顾的习惯，还能提高课堂的教学效率。

2.基础好的学生，课堂作业错误原因主要表现在粗心马虎上

当教师当面指出错误的时候，学生可以及时更正并强化记忆，教师还应提醒他们严谨认真，养成检查的好习惯。还可以适当提高一点要求，比如造句，一个同学写到：一片片落叶像蝴蝶，可改为一片片落叶像漫天飞舞的蝴蝶。

3.基础差的学生，作业错误的原因是新旧知识的衔接不上

如果是对自己要求不严格的学生，往往在自己写完作业时，对答案的准确性不管不顾，个别学生一味追求速度，忽略质量。对于这样的学生，教师的面批就更加的重要，培养了学生独立思考的学习习惯，还可以查缺补漏，及时辅导欠缺的知识，督促他们进步。

4.自我约束能力差的学生

对于自我约束能力差的这些同学，面批时可以避免这类同学直接照搬好学生答案。对他们当面讲解，鼓励他们按时完成作业，为新内容的学习打下良好的基础。

课堂作业是检测学生课堂学习成果最有效的也是最直接的手段，小学语文教学通过课堂作业搜集学生的学习反馈，为教师的教学方式和策略的制定打下了基础。学生完成课堂作业的过程就是学生在对学习知识的巩固，从而使学生学到的知识，转化为能力。在教学中，更应该注重课堂作业的有效性，课堂作业得到及时反馈，就能进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，教师要充分估计学生每次练习中出现的困难，在教学时，还要不断从学生的练习中，及时全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。让课堂作业真正为提高学生的学习和培养良好的学习习惯起到重要的作用。

作业是提高教学质量不可忽视的教学环节，对于与怎样高效进行作业的布置和批改，可谓是仁者见仁，智者见智。“作业”这个教学环节还有待更多教师创造性工作，不断完善、真正落实，使课堂作业在整个教学中发挥应有的作用。让小学语文教学从课堂作业布置等方面有效的实现高效课堂建设的目标。