小学低段语文看图写话策略

韩清照

小学阶段是培养学生识字、写字的重要时期，也是不断培养小学生语文写作兴趣和学习爱好的一个关键时期。对于部分学生而言，在写作过程中容易出现无话可写，有强烈抵触心理，不愿意写等不良问题。在小学语文教学中，利用相关的图片，通过反复训练，提升学生口语表达能力，从而引导学生进行阅读和写作，在较大程度上激发学生的写作兴趣，对于不断提升学生的语文看图写话能力将会有很大的帮助。

一、看图写话的相关概念以及运用价值

看图写话，顾名思义，意思是给孩子一张图片，让孩子根据图片发挥自己的想象并写出来，第一考察的是孩子的观察能力，第二让孩子达到完整流畅、主次分明地表达，这个表达不仅仅是语言还可以是文字。看图写话是丰富语言积累的好方法，是小学生学习作文的第一步。

在写话教学中，利用图画内容，能够让学生充分意识到写话的重要性，对于提高学生的写作能力十分有利。小学生的年龄尚小，对于新鲜的事物感到好奇，处于一种活泼好动的阶段，但写作需要学生有耐心，认真的思考写作文章的整体布局，这就导致部分小学生对于写作的兴趣并不是很高。因此，在写话教学中利用图画教学，能够让学生对图画内容展开一定的联想，改善学生写作兴趣不高的局面;另一方面，它可以有效地帮助部分学生积累课外知识，改善部分学生词汇积累少的现象。有许多小学生说得很好，说话很自由。然而，一旦让他们写作，他们就十分苦恼了，究其原因还是词汇、知识积累的不够。因此，学生在看这些图片的过程中，能够将图片中的内容与文字内容进行结合，拓展学生的思维。图画阅读是通过简单的语言文字为纽带，利用有趣的图画内容，让学生了解到寫作的方式与技巧，对于提高学生的写作水平十分有利。

二、小学低段语文看图写话教学的方法策略

（一）看看想想说说写写相结合，提升学生的观察、口语表达、看图写话能力

看图写话的教学，首先要让学生进行观察，观察看得见的，训练学生的观察能力。观察能力可以引导学生从整体观察，整体感知;同时可以让学生从局部观察，细致思考。看一看，给予足够的时间思考，想象自己看不见的，训练学生的思维能力。指导学生从看不见的情境、看不见的人物、看不见的情节、看不见的心理、看不见的对话几个方面进行训练。通过想象结合学生的年龄特点，按照分组的方式让学生进行讨论，跟自己组里的学生进行交流，说说自己的所想，通过教师的引导进行书写。

（二）由词到句，由句到段反复训练，提升学生的口语表达、看图写话能力

看图写话要从最简单的词语开始，先鼓励学生从最简单的词语慢慢扩展成短语，再到句子，最后由句子再到段落的训练。这个过程必须要反复进行，同时让学生养成看图就想、看图就说、看图就写的良好习惯。

（三）注重生活中、学习中的赏图配话训练，提升学生的口语表达、看图写话能力

低年级的学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己、凡事都要问问为什么，具体思维占优势，抓住学生的这个特点，培养学生看图说话时要有一定的顺序，教会学生按顺序、分层次、一部分一部分地说。

（四）注重培养学生的阅读能力，由读到写，阅读结合写作，提升学生的阅读、看图写话能力

苏霍姆林斯基说：“读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。”帮助学生一边看图读文，一边掌握文字表达的基础技能，阅读是写作的基础。写作与阅读只有彼此作用、有机结合才能取得良好的效果。因此在教学过程中我们要注重学生阅读能力的提升，多鼓励学生去很好地阅读，才能让他在写话的时候有写的内容。培养学生的阅读能力，阅读结合写作，这样就能够达到相应的效果。低年级学生识字量少，这个时期其文字阅读能力尚在起步阶段。在低年级阶段，写话教学应该与看图阅读紧密结合，写作练习应当以看图写话的形式为主。

（五）指导学生动笔，培养学生的书面表达能力

前面所说的几项内容都是为学生的看图写话能力提升打基础，真正的要让看图写话能力得到一个提升，培养好他们这方面的能力，还需要让学生动笔、书面表达能力上下功夫。把学生观察到的、想象到的和口头表达的内容都转化为书面表达，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。通过上面几种方法的训练，学生在看图写话方面应该是比较顺利的了。那么老师只要在稍作指导就可以了。主要从两个方面进行指导：一是书写格式的指导。刚开始写做，一定是对书写格式进行要求，第一排要空两格再开始写话。后面的内容要顶满格写。标点符号占一个格子，句末的标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格的右下方或后面。二是写话的内容要具体、完整。

（六）巧用鼓励性语言，课后展示，激发学生看图写话的积极性

要想让学生长期的积极地去写好看图写话，那么就要不断地激发学生的兴趣，在教学过程中老师就要多应用赞赏、激励学生的评价语言，多表扬、多鼓励，以此来鼓励学生获得享受成功的滋味，同时让学生越来越有劲，越来越自信，让他们的进步得到老师和同学们的认可。让学生进行小组合作，取长补短，利用中午的时间，让学生把自己的作品进行分享。同时可以在教室开设一个“看图写话展台”，每次交流完了以后让学生把自己的好作品进行展览。学期结束时，老师可以把学生的作品打印成集，让学生拿回家去给自己的父母或者爸爸妈妈朋友们看。让学生获得自信，这种积极乐观向上的心理对于学生来说才最可贵，激发了学生看图写话的积极性。

结语：总之，看图写话教学法是一种较新的、富有生命力的综合性写作教学方法。在小学低段语文看图写话教学中，教师可以充分利用有效的策略与方法，让学生想说、想表达、想写，激发学生浓厚的写作兴趣。通过看看想想说说写写相结合、由词到句，由句到段反复训练，提升学生的口语表达、看图写话动笔书写的能力。通过图画阅读，帮助学生积累一定的语文知识，使学生在写作时能够充分利用这些知识和技巧提升自身的作文质量，促进学生的综合发展。