基于历史统编教材”教学评”一体化的实证研究

牛英琴

《历史课程标准》（2001版）明确指出：“要培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”“学生要进一步了解和掌握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中要善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。结合《历史课程标准》提出的核心素养要求，同时考虑这些要求在纸笔考试中可测量的程度，提出历史科学科素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观6个方面。初中在2017年全面使用统编教材，课程标准正在修订中，结合初中学生的认知水平，专家组建议核心素养表述为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

一、夯实学科主干知识，逐步落实时空观念

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，考查学生掌握基本的历史时空尺度，理解划分历史时间与空间的多种方式，辨识史料中的时空信息;将史事定位在特定的历史时间和空间框架下加以叙述和概括;选择恰当的时空尺度对历史或现实问题加以分析和探究。时空观念依据不同学段划分为水平1、水平2、水平3和水平4，初中学生经过三年的历史学习，基本能够达到水平2，中外历史不同时期的基本史实基本掌握。为高中学习大家坚实的基础知识。

新课程改革注重能力的培养，有的学生就认为基础知识不重要，从而忽略了对基础知识的掌握。而知识是能力的载体，有了扎实的知识根基，才能砌成稳固的“解题”大厦。考试主要考查学生运用已有的知识分析解决问题的能力，教材中对历史人物、历史事件和历史现象的结论性的评价，需要老师通过呈现史料提出问题，学生依据问题阅读史料获取信息解决问题。因此学生必须牢固掌握基本知识，如果没有学科知识做基础，能力的提升就成了无源之水，无本之木。因此教师在课堂教学时，让学生当堂记忆、反馈，确保对基础知识的有效巩固。对于初三学生而言，2018年的历史考试说明讨论稿52个主题近230个考点，每一个考点都是一个历史概念，如美国独立战争，相关的主干知识有华盛顿、《独立宣言》、1787年美国宪法和独立战争的历史意义，这是学生必须掌握的基础知识。基本人物、事件和法律文献是解决问题的基础与关键，否则无法进行判断，无法依据知识解决问题。在模考试题中从不同角度考查美国独立战争，学生稍有偏差就出现错误，特别是开放性试题，材料呈现的方式多样，如文字、图片、图表、图文结合等等，在一轮复习中，必须通过时间轴的方式将已有的知识有效的链接，同时查漏补缺，达到巩固基础知识的目的;同时通过思维导图的形式，明确单元内容的逻辑关系，明确事件之间内在联系。

研究主题是近代早期资本主义制度的确立，对五幅图片反映的历史事件进行初步的判断，除去图片四《共產党宣言》封面，其他四幅图片都属于这一主题之下的内容，也就是在复习中通过思维导图的方式明确主题之下各个历史事件之间的内在联系。依据材料二的图片，学生要运用调动基本知识，通过图片一对接英国资产阶级革命颁布《权利法案》确立君主立宪制政体;图片三凯旋门对接法国大革命，颁布《人权宣言》，建立资产阶级共和国;图片五对接美国独立战争，颁布《独立宣言》，通过了1787年宪法，确立民主共和政体。既是一场资产阶级革命，也是一次民族解放战争。在阅卷过程中，学生选择序号出现错误，在说明与该主题的关系时候，只写一个人物、法律文献或者是事件，不能进行知识的迁移，这里命题人给出的答案是英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史意义。这道试题以史料的形式切入，考查史料的类型及其史料价值，同时以主题形式呈现，考查的资本主义制度初步确立的三个历史事件：君主立宪制的英国、美国独立战争和法国大革命与拿破仑帝国，学生在老师的带领分析下，都能够写出相关的基本史实，但是在新情境中新问题下，学生不明确问题，也不知道如何答题，甚至出现了漏答现象。归根到底还是主干知识掌握程度一般，无法运用知识解决新情境下的新问题。教师在教学中，必须尝试单元主题教学，以任务驱动的方式，注重问题之间的逻辑关系，在解决问题完成任务中，逐步落实时空观念。

二、运用史料创设情境 ，不断强化史料实证

史料实证是指对获取的史料进行鉴别和辨析，去伪存真，提炼有效信息并进行整合与归纳，从而提出历史认识和重现历史真实的态度、方法与能力，考查学生整理和辨析史料，鉴别史料作者的意图与目的，区分不同史料的价值，分析与整合史料的有效内容和价值，运用可靠史料论证问题，对历史形成正确、客观的理解;利用不同类型的史料，对所探究的问题进行互证。在模考试题中，史料的呈现方式多种多样，有文字、文物、地图、图表、图文等，史料呈现方式不同，问题设问方式不同，教师要引导学生学会分析不同史料的不同方式，如图表史料，一举问题，阅读题目与表头，具体内容，分析特点的时候关注表头，它是表格内容的基础概括，在此基础上适度补充相关的词汇即可。

三、强化试题训练方法，掌握试题答题技巧

由于开放性试题的材料课本上一般没有，但题目答案绝大部分来自于课本，即通常所说的“题在书外，理在书中”。 开放性试题的解答看似主观性强，随意性大，实则是有规律可循的。一般来说，开放性试题主要考察学生的提取信息能力、归纳能力和历史解释能力、辩证思维能力等。开放性试题考察的形式是：给出文字材料、图片材料、表格材料等，涉及的范围广泛。 这就要求教师一方面要注意平时的教与学，在基础年级教学中引导学生多读、多想。另一方面初三年级复习备考过程中要强化开放性试题的训练。当然，强化训练不是搞“题海战术”，而是集强化记忆，加深理解，熟练技巧等为一体。