绘本在幼儿园数学教育活动中的应用

张明艳

绘本通过与幼儿生活相关的故事和图片教育幼儿，对于幼儿来说，绘本中的数学教育元素有助于幼儿将数学知识运用到生活中来，加深对数学小知识点的理解，激发对数学的兴趣;对于教师来说，绘本中的数学教育元素也可以让教师们参考与借鉴，给予教师数学活动设计的灵感，教师可以以绘本为基础设计富有生活性的数学教育活动。

一、绘本在幼儿园数学教育活动中运用存在的问题

（一）教师很少将绘本运用于幼儿园数学教育活动

1.教师组织的数学教育活动更愿意运用操作法

笔者所观察的班级在2021年5月进行了6次数学集体活动，分别为：“相邻朋友在哪里”、“比一比，说一说”、“找规律”、“喂猫咪”、“小动物排队”、“数脚”。只有活动“比一比，说一说”、“数脚”运用了绘本，其余数学教育活动并未将绘本运用于这些教育活动中。

2.教师难以找到合适的绘本

中三班数学教育活动中运用的绘本大多数是教师自己制作的，难以找到与教材中设置的课程主题相一致的绘本。

张老师在被访谈时提到：“有时候，为了让幼儿更好地激发幼儿的兴趣、达到课程的目标，我们会用绘本导入，但是一般找不到切合主题的绘本，只能自己制作绘本。”

（二）部分绘本存在不严谨之处

为了更贴合教学活动设计，老师很多时候会自制绘本，自制的绘本存在不严谨的地方，而这些不严谨的地方可能会在教育实践中暴露出来。

例如，教师自制绘本《大象与长颈鹿过桥》生动形象地展现出宽与窄、粗与细的比较的同时容易误导幼儿两种不同的概念放在一起比較。拓展环节中有幼儿将长方体的温度计与绳子进行比较，认为温度计比绳子宽、绳子比温度计细，这样的比较方式体现幼儿对“粗细、宽窄”的概念并没有理解透彻，也体现了绘本设置存在不严谨的地方。

（三）教师将绘本运用于数学教育活动中时幼儿对数学知识理解不全面

1.将绘本运用于数学教育活动中时幼儿操作较少

学者刘洋曾阐述了中班幼儿通过在活动中的动手操作和不断探索，能够更好地促进其抽象逻辑思维的发展 。这体现了在数学教育中操作学习的重要性。而将绘本运用于数学教育活动中时，幼儿操作可能变少。

张老师在访谈时回答：“绘本运用在数学教育活动中图画多、情节多、操作少。而数学教育活动中多进行操作是很必要的，幼儿通过操作能更容易地理解数学知识、更深入地探索、更直接地获得数学经验，缺少操作会导致幼儿对数学知识只知其一，不知其二。”

2.绘本中涉及的数学知识可能较为浅显、不全面

据观察，部分绘本中涉及的数学知识可能较为浅显，不全面。部分绘本可能未对涉及的数学知识进行深入的探究和阐述，部分绘本可能只是表现了数学知识的一个方面。

例如，教师自制的绘本《大象与长颈鹿过桥》，涉及了比较宽窄、粗细的内容有：大象与长颈鹿比较谁的腿粗;两只动物所过的桥有宽窄区别。绘本中涉及的内容只是比一比的一部分，并没有全面地体现比较物体粗细、宽窄。

三、绘本在幼儿园数学教育活动中运用的对策

（一）教师应多尝试将绘本运用于幼儿园数学教育活动中

1.教师提高对绘本在幼儿数学教育活动中应用的认可度

学者高燕曾研究了绘本学习对幼儿学习兴趣的激发和思考能力的提升;研究了绘本对幼儿学习数学知识的价值。所以，将绘本运用于幼儿数学教育活动可以提高幼儿的数学兴趣和数学能力。将合适的绘本运用于数学教育活动是可行的，是符合幼儿的兴趣需要和年龄特点，可以促进幼儿数学能力与数学兴趣的发展。教师应当提高对绘本在幼儿数学教育活动中应用的认可度。

2.充分挖掘绘本的潜在数学教育元素

学者刘锦英在《论绘本在幼儿园数学教育活动中的运用》中提出了挖掘潜在数学资源，探究绘本精华。

例如，绘本教育活动《小老鼠与大老虎》中大与小、强与弱的对比涉及了一些数学教育元素。所以通过对绘本中数学教育元素的拓展，可以将该绘本运用到数学教育活动中。

同时，教师应敏锐地抓住幼儿阅读绘本时联想到的数学知识。除了绘本本身可挖掘的数学资源，在幼儿阅读绘本时，可能会根据部分图片或情节联想到数学知识。

（二）提升绘本的严谨程度

1.对绘本及时进行修改，在实践中查找漏洞

教师对于选用的绘本要严格审查、筛选，在贴合教学内容的基础上也要适应本班幼儿的发展水平。对于自制的绘本，编制好后教师之间可以先互相建议修改，然后在实践中随时查找漏洞。如在活动“数脚”中，幼儿发现绘本中的蜈蚣有42只脚，但是实际上有的蜈蚣只有30只脚，有的蜈蚣有三百多只脚。

2.提升绘本选用和制作团队的专业性

幼儿园组织绘本选用和制作小组。可邀请家长、幼儿、教师、专家一起参与绘本的选用和制作与修改，让幼儿参与其中可以提高幼儿积极性，邀请专家参与可以提高绘本的专业性、严谨程度，邀请教师与家长参与可以让绘本更符合幼儿的实际情况。

教师通过多种渠道提高制作绘本的经验;如，主动参加与儿童文学、幼儿绘本相关的讲座与培训;通过网络学习专业的知识。

（三）教师组织幼儿数学教育活动时对绘本灵活应用

1.提炼绘本合适的内容与情节或分多次让幼儿掌握知识

学者平美玉提出教育活动的几个实践过程中，解析绘本这一过程包括：根据绘本知识点制定教育目标;适当修改绘本（根据幼儿教育目标、发展规律、实际情况修改）;以绘本为基础设计活动环节。因此教师可以精心设计教案，将需要的绘本情节融入到合适的环节中去。

2.在组织幼儿园数学教育活动时，将多种教法结合运用

只将绘本运用于幼儿数学教育活动中而忽视其他教法可能会导致幼儿对数学知识理解不深刻、不全面，但是将多种教法结合起来运用可以取长补短。

结语：

综上所述，通过对绘本在幼儿园数学教育活动中应用的研究，笔者发现了几个问题，对此，笔者也提出了相应的策略。教师组织幼儿数学教育活动时需要对各环节进行合理安排。首先，教师要对出版的绘本提炼出合适的内容与情节或将课程分多次组织。其次，在组织幼儿园数学教育活动时，教师要将多种教法结合运用。