核心素养背景下古诗词教师视野解读与重构的策略研究

【摘要】学习个体是稚嫩的、古诗词作品是深奥的、核心素养是必需的。这三者之间如何产生勾连？在“学习个体”与“核心素养”之间搭建一架桥梁，而桥梁就是古诗词教师视野的解读与重构，本文以统编版杜甫诗歌为例，尝试探索与实践。

【关键词】核心素养;古诗词;教师视野解;解读重构

让学习个体能全面而深刻地把握诗词作品，前提是教师对诗词作者进行全面深入的解读。“专家学者”的解读具有比较高深的学术性;“普通读者”的解读往往具有比较自我的随意性。“语文教师”的解读有明确的指向性——学习个体。基于教师视野的解读要坚守两条原则：一是具有以培养语文核心素养为上限的学术性;二是具有以基本理解诗词知识为下限的全面性。

一、古诗词学习于传统文化传承的意义

学习古诗词曲作品，是探寻中国传统文化精髓的一扇窗，更是建构传统文化自信的一道门，当华夏子孙打开这扇窗，穿过这道门，才能从真正意义上感受到、触摸到中华上下五千年以来随着朝代变迁与更替呈现出时代性、民族性、艺术性、生活性相结合而各具特色又一脉相承的文化根基。

二、古诗词学习于核心素养提升的作用

让受教育的个体掌握语文学科的核心素养，这是母语教育教学工作的努力方向。那么，古诗词学习对学生语文素养的形成能起到什么样的作用呢？诗歌为培养学生的语文核心素养，为提高学生的高阶思维提供原动力与原素材。……