加强学情诊断 改进物理教学

丁义

摘要：精准的教学应该是在充分诊断学生学情的基础上展开的。学情随着教学活动的推进而不断发生变化，所以学情的诊断需要贯穿于教学活动整个过程。在课堂教学的课前预习、课中实施、课后巩固三个阶段，加强对学生学情的诊断，有助于一线物理教师利用学情进行有针对性的教学设计，有效优化和改进教学，从而提高课堂教学效率。

关键词：学情诊断  改进教学

学情诊断就是教师对学生学习的情况进行分析和判断。学情主要包括学生原有的知识基础、认知能力水平、学习习惯和学习态度。在日常教学中，教师大多是凭借自己的经验对学情进行盲目判断。而我们的教学需要面向全部学生，设计一种适合全体学生的课堂教学方案。因此，教师必须全面而深入地诊断学情，真正了解我们的学生，做到以“学”定“教”，从而提高课堂教学设计的针对性和预见性，提高教学效率。

笔者从教学活动的课前、课中、课后三个不同阶段分别对如何进行学情诊断及改进物理教学进行了实践与研究。

一、加强课前学情诊断，改进教学设计

课前学情是指学生在学习新知之前已知的内容、方法和具备的能力。课前学情对即将开展的学习活动起到决定性的影响。那么，怎样才能探明学生的课前学情呢？

（一）了解学生的学习基础，确定实际教学的起点，完成教学设计

首先，教师要认真研究教材内容，初步确定教学目标和教学重难点，了解学生要顺利完成学习需要具备哪些相关的知识、经验和能力。……