小学作文教学的反思与实践

李玲娣

作文对小学生来说是最具挑战的部分，因为它需要学生具备一定的语言组织能力，同时考验学生思维方式的连贯性、逻辑的严密性，以及是否有独具创意的想象力。小学作文教学的首要任务是培养学生的语言表达能力，教师不仅要起到指导作用，更要启发学生，提供模仿范本。其次，是培养学生的逻辑思维能力和想象能力，如何让学生具有理性，同时又不失感性，这对教师来说是不小的挑战。

一、小学作文教学的现状与反思

1.学生的写作特征

在小学作文教学中，教师的主要任务是提高学生的书面表达能力，即写作能力。小学作文素材大多源于现实生活，是学生亲身经历过的事，是他们内心真实情感的外在表达。但是现在，学生写作时普遍无话可说，选材千篇一律，情感较为单一。

产生这种问题有多方面的因素，首先，学生的阅读量不足。小学生对于外在世界的感受较为简单，理解较为片面，在看到作文题目时，头脑中下意识反映的是最熟悉的人或事，因此在选材上，不能推陈出新。写最爱的人几乎都是父母、亲人，最尊敬的人大多是教师、医生，长大后的梦想跳不出医生、警察、科学家的范畴。其次，学生的阅历不足。学生除去学校上课、回家、补习班外，几乎没有其他体验。即使经历了一些事，但由于年纪小，很少有人思考其中蕴含的人生道理，只能泛泛描写事情的表象，作文一点也不深刻。

2.教师的教学特征

教师的教学方式较为传统，不能打破原有的桎梏推陈出新。……