抓好词句教学，提高阅读成效

李树青

《语文课程标准》指出：“小学的阅读要能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用，体会其表达效果。”《语文课程标准》明确指明了在语文教学中，抓好词语和句子教学是语文教学的基础，是引导学生热爱语文，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的保证。在小学语文教学中，教师必须重视抓好词句教学，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读成效，努力提高学生的语文素质。现就如何在小学语文教学中抓好词句教学谈自己的做法和体会。

一、抓好词语教学，培养阅读能力。

词语教学是语文教学的基础，这对发展学生的思维和语言有着重要的意义。在语文教学中，如果照搬词语手册或词典的解释，只要求能把词语读出来和写出来及照搬解释，这是无助于发展思维和语言的。只有真正理解词语的意思，才能读懂句子、成段的话和整篇的文章。

在语文教学中，应注意引导学生积极地思维，对于含义比较深刻的词语，要引导学生寻求词语与句、段、篇的关系，联系上下文理解词语的意思，理解它们在文中表达思想感情的作用，达到真正地理解和掌握词语。如教学《别饿坏了那匹马》这课中的“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”这句话中的“饿坏”一词时，如果离开所在的句子，脱离上下文去理解。只能把“饿坏”解释为“肚子空空的，想吃东西。”显然这与课文所要表达的意思相脱节。因而，我注意引导学生进行合作讨论、探究，联系上下文理解“饿坏”在文中所要表达的真正意思和所表达的思想感情的作用。……