谱好前奏：初中化学教学中新课的导入方法探析

摘 要：初中化学教学中涉及的知识点较为复杂，除了各种化学反应与原理，化学关系、实验现象也在教学内容中占据一席之地。不同性质的理论知识互相影响，这对初中化学教学活动提出了更高的要求。面对难度高、要求复杂的初中化学课程，如何导入新课，就成了教师必须解决的问题。在设计教学方案的过程中，教师不仅要消除学生的畏难情绪，还要针对新课的教学特点提出对应的教学方法，激发学生的兴趣与调动学生的学习积极性。文章就初中化学教学展开论述，分析了新课导入的难点问题，提出了新课导入的相关策略。

关键词：初中化学;新课导入;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）48-0067-03

作者简介：葛强（1991.9—），男，江苏省扬州市江都区丁沟镇麾村中学，中小学二级教师，本科学历。

引    言

初中化学学科知识具有极强的综合性、客观性。在导入新课时，平铺直叙的教学方法并不能吸引学生的注意力，难度过高或过低的教学互动不利于学生化学思维的发展。要在化学教学中合理导入新课，教师必须建立多元化教学渠道，灵活运用多种手段，以此提高学生的化学学科核心素养[1]。

一、新课导入的难点问题分析

（一）知识盲区，学生没兴趣

新课的“新”不仅体现在教学内容上，更体现在教学方法上。在初中化学教学活动中，教学阶段不同，对学生化学学习的要求也存在较大差别。初始阶段的化学教学只要求学生认知、理解化学概念，承担着奠基任务。……