核心素养引导下小学生数学问题意识的培养

刁国清

摘要：当小学生有问题学习的意识，他们就会为了某个问题不断去寻找原因、探寻结果，以满足他们内心之中的一个问题解答好奇心，如果我们不会去满足学生的这一基本需求，则会使得学生不懂得如何去利用所学的数学知识。所以，通过一个数学问题的引出，鼓励学生去探究问题的解答方法，可以有效提升学生的数学问题解答能力，有利于加强对学生的数学问题意识培养，是促使学生将所学知识转化为自身学习能力的有效尝试。

关键词：小学生;核心素养;问题;意识

前言

一个行为意识的形成是需要过程的，小学生需要经历较长的时间学习，才会形成良好的问题解答能力，使得他们不会牢记数学知识而忽略了知识的实际应用。所以，教师所采取的问题解答教学方法直接关乎学生是否真正掌握知识、懂得运用知识，且在核心素养之下，越发讲求学生自身的学习思维能力、探究知识的个人组织能力等，这些都是教师应该关注的教育方面，因而也将成为了本文研究的重点。

一、重视教育理念的创新，实施有效的问题意识培养

学生探究数学问题，是其对数学问题感兴趣，才会主动去探究问题、寻找问题解决的路径。如若教师强压学生去解答不感兴趣的数学问题，要求学生完成既定的数学探究任务，将很难让学生产生数学学习的信心与动力。因此，在当下初中数学教学中，教师要改变这种传统固守的提问思维，学会基于寓教于乐的教学思维理念，提出适当的数学问题，以问题来营造数学课堂情境，从而实现以问题来引导学生走进数学课堂、探究数学知识[1]。……