“互联网+”下小学数学“先学后教”教学模式探析

周艳梅

摘要：为了遵循新课程改革提出的以学生为中心的教学理念，开发了“互联网+”“先学后教”的教学方法，这更符合现阶段日益增长的教育需求，有效地改善了传统教育的低效性，这种教学方式更加注重学生的预期。他的教学重点是探索、形象化和向学生提问问题，使学生在教学之前的教学环境中从学习走向学习，课堂教学已成为学生展示自我的舞台，这对提高学生的学习积极性和发展思维能力起到了非常积极的作用。

关键词：互联网;小学数学;先学后教

一、推进“先学”的具体措施

（一）以教材内容为基础

鼓励学生进行“先学”，简单来讲即激发学生的主观意愿，使其能够主动完成对知识的理解和吸收。若想要达成这一教学目的，自然需要教师的组织和引导。例如，在开始新章节的教学之前，教师可依据教学大纲提前为学生制定详细的自学纲要，并在网络上搜索相关的微课视频，将其整理成统一格式发送至学生的终端设备上，要求学生提前一天结合微课视频对第二天所要学习的内容进行预习。不仅如此，教师还应该对学生的完成质量提出一定的要求，比如说学生需要在教材中用两种符号分别标记出自己已懂和未懂的知识点，或是用列表的形式将微课中所提到的重要信息记录下来等等。只有在“先学”中紧密结合教材内容，才能够让学生的自学活动更有效率。

（二）以信息技术为辅导

无法准确理解知识要点是学生进行自学时所遇到的主要问题，而“互联网+”多样化的表达形式恰恰能够有效补足这一点，教师需对此多加揣摩以寻找到合适的切入点。……