“数形结合”思想在小学数学教学中的运用

朝鲁门格日乐

【摘要】小学生的思想以直观形象为主，比较容易理解直观的问题，但又需要向抽象思维过渡，所以数形结合正是学生思维发展的载体，它能够架起学生形象思维与抽象思维的桥梁，能够促进学生形象思维与抽象思维的协调发展。因此，教师在教学过程当中要将数形结合思想贯穿于整个小学数学各个阶段之中，以数形结合思想的渗透促进学生全面发展。

【关键词】小学;数学课堂;数形结合

数与形是数学中最基本的研究对象，二者在一定条件下可以相互转化。因此，数形结合也是能够反映数学学科本质的一种思想方法。简单来讲，数形结合就是借助数的精确性来阐明形的某些属性，或者借助形的几何直观性来阐明数之间某种关系的一种思想方法。在新课程改革背景下，小学数学教材编排侧重于突出数形结合思想，这对于学生的数学思维培养是十分重要的。但是在当前的小学数学教学实践中，教师对数形结合不够重视，关于数形结合教学的渗透不够合理，大部分学生虽然对数形结合具有基本认知，但未能充分、广泛运用数形结合去解决问题，而这就需要教师在教学研究中去思考和探索。

一、善于利用数形结合，帮助学生提高对数学概念的理解能力

在小学阶段数学教学中，无论是哪个年级段的学生，对数学概念等抽象知识都会感觉比较吃力，在小学高年级阶段的数学教学过程中，教师要强化数学概念等知识内容的教学，帮助学生更好地学习数学。……