小学融合课程的特点及对数学核心素养培养的价值

张彦会

【摘要】K12中国芯融合课程蓝图是青岛中学进行的跨学科融合课程的实验，课程具有以下特点，内容领域化、载体话题化、形式融合化、目标迁移化、评估多样化。同时融合课程的背景、真实的问题、可迁移的目标、形成的大观念和多样的评估诊断，也对数学学科核心素养的提升有一定的促进作用。

【关键词】融合课程;核心素养;价值

随着教育改革的不断深入，近几年人们开始在关注分科教学的同时将视角转向融合课程教学。青岛中学对融合课程进行了深入的研究，构架了“中国芯k12跨学科融合课程蓝图”，本文将对课程的特点和对数学学科核心素养的培养价值进行分析。

一、融合课程概念的界定。

青岛中学依据国家义务教育课程方案精神，融合义务教育小学段各学科课程标准的基础上，借鉴世界教育的优秀经验。以回归儿童的生活世界，在生活中体验、探究为指导思想，围绕“我和我们”、“我们和自然”、“我们和社会”、“我们与世界”、“我们与未来”五大专题领域，设置跨学科融合的课程，以学生的认知发展为线索，融合语文、数学、外语、科学、生活、品德、艺术、体育、技术等学科，形成“K12中国芯融合课程蓝图”，为学生的生活成长服务。经过近五年的不断探索和实践，跨学科融合课程也在不断的深入和完善。

二、融合课程的特点。

1.内容领域化。中国芯K12融合课程蓝图是以五大领域为学习的内容，以人的认知规律为路径进行设计。“我和我们”领域主要是以认识自我，知道我是谁，我从哪里来，我将要到哪里去，为认识的路径进行研究。……