师生互动视角下高校直播网课影响因素研究
——“停课不停学”背景下教学案例Nvivo 质性分析

周 基 田 琼

（湖南科技学院 土木与环境工程学院，湖南 永州 425199）

为应对新冠肺炎疫情防控，教育部于 1 月 27日做出关于2020 年春季学期延期开学的决定[1]，面对“延期开学后，孩子‘宅家’咋学习？”的现实问题，为降低疫情对教育教学的不利影响程度，教育部于1 月29 日发文提倡“利用网络平台”，开展“停课不停学”教育教学活动[2]。随之，各级教育行政部门快速部署，几乎所有学校与相应机构部门积极响应，教师、学生以及相关人员纷纷利用网络开展线上教与学活动。

近年来，随着信息技术的发展，在线教学得到了社会各界的高度关注，线上教学既有蓬勃的发展机遇，也面临着较大的挑战，线下教学在高等教育中依然还是主要的教学方式，线下课堂仍然是学生获取知识、技能与素养的核心阵地[3]。面对线下教学的“突然中止”，在从线下教学为主课堂转为线上教学为主课堂的特殊时期中，师生应该如何应对？特别是直播网课作为线上教学的主要类型之一，其教学效果的影响因素值得我们探索与分析。

1 研究方法与数据来源

1.1 研究方法

质性研究方法指的是研究者在研究过程中，通常采用文献、观察、访谈、讨论等方式与方法在自然情景下收集而成为原始资料，并对此进行整理分析，探究现象背后的规律与理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解[4]。本研究借鉴扎根理论质性研究方法，对通过由网络调研、深入访谈、文献资料等方式形成的 30 个文本案例进行研究，利用NVivo 质性研究分析软件对数据进行处理。……