基于CIPP模型重大疫情中高校网络育人效果评价体系研究

饶先发， 唐业喜， 曾良仔， 杨琪

（1.江西理工大学，江西 赣州 341000；2.吉首大学，湖南 张家界427000）

习近平同志在全国高校思想政治工作会议中强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]。网络思想政治教育进一步深化了传统思想政治教育的内涵，为高校思想政治教育发展带来新的机遇，成为当前高校思想政治教育的主导力量[2]，在重大疫情时期，高校主动开展网络育人具有重要价值，其不仅可以帮助大学生树立正确的价值观、增强爱党爱国意识，还可以帮助大学生提高生命健康认识、培育纪律意识与责任担当。由此可见，对重大疫情中的高校网络育人效果进行评价十分必要。

一、CIPP模型与重大疫情中网络育人效果评价的适切性

（一）CIPP模型具有灵活性与易操作性的特点，适切于重大疫情中高校网络思想政治教育评价的动态性

重大疫情中高校网络思想教育是根据重大疫情发展形势，为提升学生思想认识，利用网络对学生进行的思想政治知识教育的活动，是一个动态性过程。重大疫情中高校网络思想教育实效评价体系涉及方面较广，考察范围较大，故需要不断在实践中广泛获取反馈信息，跟进完善评价体系并指导网络育人工作。CIPP模型把宏观的目标层细分为几个决策层，再分为多个细化指标进行评价，极具灵活性[3]。同时，在评价过程中对不同阶段的不同方面进行考察时，只需更换插入个别子指标，操作性强，易于实施。……