高校贫困生积极心理品质现状与发展路径研究
——以江西理工大学为例

杨智勇， 佟欣

（1.江西理工大学学生工作部，江西 赣州 341000；2.赣南师范大学教育科学学院，江西 赣州 341000）

一、问题的提出

2020年是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的决胜之年，也是脱贫攻坚决战决胜之年[1]。打赢脱贫攻坚战，是2020年必须完成的硬任务。高校作为助力脱贫攻坚、精准扶贫的一支重要力量，不仅发挥着“智力库”“人才库”的优势，更应在发挥教育本身优势、阻断贫困代际传递方面起到关键作用。脱贫攻坚既要扶智也要扶志，既要输血更要造血[2]。高等教育作为贫困学生成功“逆袭”、改变个人和家庭命运最重要的一环，在扶志与扶智的环节中扮演着不可替代的角色。

当前高校贫困生资助的现状是国家高度重视，经济帮扶已经比较到位，形成了奖、勤、助、补、贷五位一体的资助体系，当前因贫困失学的大学生已经非常罕见。然而，对贫困生的心理帮扶还不尽如人意。对贫困生心理问题的研究总是强调社会应如何，家庭要怎样，贫困生自身要自强、自立等等，作为教育管理服务主体的高校更多强调的是感恩教育。真的是现在的学生越来越不懂得感恩吗？对这些贫困生尤其是建档立卡的学生，我们需要更多地从他们自身需要出发，真正了解他们到底在想什么、需要什么。

贫困生心理问题的产生，不仅仅是因为经济贫困，而是外界各方因素与贫困生独特人格共同作用的结果。贫困生独特人格的形成又是长期和复杂的，有遗传因素、社会文化、家庭环境、教育、潜意识的机制等多方面因素。……