高中生学习自信偏差的性别差异研究

林青青,陈 盈，代 鸣，姚宝骏

(1.江西师范大学生命科学学院，江西南昌，330022；2.贵州铜仁学院，贵州铜仁，554300)

一、问题的提出

在21世纪，做出准确、理性和科学的决策被认为是一种能力，应该在生命的早期开始培养，尤其是在学生时代。[1-2]Sheldrake提出学生学习科学的意愿，特别是其决策能力，与自信偏差有关。[3]自信偏差属于一种认知偏差，它使人们无法在特定的选择上做出更好的决定，可以用“自信”和“准确度”两个概念来解释。[4-5]在教育领域，准确度可视为一个人的认知特征，可以从学生的决策能力或他们在特定任务中的表现来定义准确度。[5]在本研究中，自信偏差与问卷中使用的每个问题有关。当学生的自信程度高于其准确度时，这种情况就被称为过度自信偏差，反之，则是缺乏自信偏差的表现。因此，本研究中定义的自信偏差是指自信程度与真实表现之间的差距。

有研究发现男性比女性更容易过度自信，女性则很少出现过度自信偏差。[4，6]Stankov的解释认为，自信作为一种独立的心理特质，会受到个性和能力的影响，但没有指出与性别相关的具体原因。[6]导致出现自信偏差的另一个原因是缺乏自信偏差。而学生缺乏自信在科学教育中可能是不利的。[3，7]Sheldrake发现缺乏自信的学生对科学的态度始终低于正常自信水平和过度自信的学生，即便他们的科学成绩相同。[3]然而，这些关于自信偏差的结果并不是来自科学教育领域，并且对自信偏差出现性别差异的原因没有做出明确的解释，特别是缺乏自信偏差方面。……