留守经历高职学生述情障碍现状及其影响因素*

余 慧

黄山职业技术学院，安徽 黄山 245000

留守儿童是指在18岁以下(0～17岁)，其父母中的一方或双方外出工作，儿童被迫留在户籍所在地，与父母分开达半年以上者[1]。随着个体的不断成长，有部分留守儿童步入高校校园，成为高校中的特殊群体，即留守经历大学生。目前在校高校生大多生于2000年前后，相关数据显示，在2000年转向城市务工的农村人员达17 078万，表明成为留守儿童的人数可达千万[2]，现如今他们成为各大高校的一份子，虽有高校光环的笼罩，但曾经的留守经历对个体的影响可能是一种长期效应。在儿童成长的关键时期，父母一方或双方的分离会导致其家庭角色缺失，尤其是情感忽视，使得留守儿童存在情感表达欠缺[3]。国内相关研究显示，儿童期经历创伤越多的大学生，其情绪自我调节能力也差[4]。而留守经历作为儿童期不良的创伤经历，可导致儿童无法自由地抒发内心情感，不断滋生述情障碍，出现情感辨别及表达不能。

述情障碍即情感表达不能，是指个体惯于用理性思维，不善于感知或识别他人的情绪，也不易于表达或抒发自己的情感[5]。在我们的大学生群体中约有10%的个体存在这种情感表达缺陷，从而导致个体对自我情感认同感下降，降低自尊水平[6]，出现人际关系困扰[7]。不同于多数个体，有述情障碍的个体往往会采取消极的应对方式如非自杀性自伤行为来发泄不良情绪[8]，特别是有留守经历的大学生，甚至会出现攻击性行为[9]。……