九年级英语有效复习课模式实践与思考
——以一堂话题复习课为例

陈耀武

一、课例背景

本课是广东省广州市越秀区教研发展中心2018年推荐的一堂九年级英语话题复习研讨课，授课时长40分钟。在中央电化教育馆组织的2018年度“一师一优课、一课一名师”活动中，本堂课获得“省级优课”的荣誉称号。

二、教材分析

（一）教学内容

上教版初中英语教材共6册，分22个模块，采用“话题、功能、结构”的编排方式，文本的选材与《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的24个话题息息相关。话题围绕交际功能的实践展开，综合语言运用的活动融合在语言知识的学习中。随着学生语言的积累及认知水平的提升，每一个话题在各个年级呈螺旋式反复和上升。相同的话题多次重复，为教师重新整合话题及组织系统的复习教学提供了条件。在复习课中，以话题为主线，根据学生的实际学习水平，挖掘重组教材，建构更系统化的知识网络，既有助于集中梳理话题知识，又让复习有深度且相对简捷。教材关于“环境保护”这一话题的单元有：7A Unit 3 The Earth，7B Unit 4 Save the trees，7B Unit 5 Water，7B Unit 6 Electricity等，涉及的语法有条件状语从句、情态动词的用法。经过本话题的复习后，学生能用相关语言知识发表环保的观点，熟练地进行口头和书面语言的输出。本课例围绕“环境保护”话题，整合 7B Unit 5 Water、7B Unit 6 Electricity 的内容，按照“精选核心词汇→总结常用句型→梳理基本语法→综合训练语言技能”的模式，探讨话题复习的实操性和有效性。

（二）学情

教学对象是所任教班级九年级（1）班的学生，他们的英语水平参差不齐，但大部分有学习英语的热情；……