高校德育生态共同体建构的理论逻辑与实践路径

张 蕴

（四川外国语大学 马克思主义学院，重庆 400031）

近年来，伴随生态学世界观和方法论日渐成为德育理论界观照社会道德生活的哲学思维倾向，不断探索将生态哲学的理论机理与德育建设的现实条件相结合的方法路径，以此搭建起德育理论与实践探索的良性互动平台，已成为德育研究的发展趋势。生态整体论思维作为认知理性与价值理性的统一体，是生态哲学理念拓展到思维领域的认识方法和言行准则，为从融贯的整体生态视角研究现实世界，分析和解决德育问题开辟了新的方法论思路。对高校德育生态共同体的研究，同样必须基于对其理论前提的哲学反思与实践经验的具体探究。高校德育作为德育有机体的重要构成，迫切需要通过富有创造性的生态整体论思维，整合其理论与实践研究的跨学科资源，在深层次理解高校德育的生态特征及其要素依存关系之基础上，发挥德育共同体连接学校、家庭、社会德育的桥梁功能，探索共同体培育的经验准则与建构路径，为高校德育的全面协调可持续发展奠定基础。鉴于此，本文在厘清生态整体论形成之理论渊源的基础上剖析其内涵实质，并揭示德育生态共同体建构的哲学机理，进而联系于高校德育创新的现实语境，探究生态整体论对于高校德育生态共同体建构的理论意义及现实启示。

一、人、社会、自然复合生态系统的整体统一：生态整体论的核心要义

探究生态整体论的内涵实质，首先应当理解其形成的理论渊源。……