核心素养下思维可视化的小学英语绘本教学研究

耿娟

【摘 要】核心素养下英语绘本教学是英语教学的重点，采用思维可视化教学的英语绘本教学具有指向性、实用性、灵活性等特点。在英语绘本教学过程中，教师可根据思维可视化理论，整合绘本要素，建构思维可视化模型，提升教学的有效性。本文以绘本《跟上兔子》中的“Faith”为例，探究如何在英语绘本教学中运用思维可视化的理论进行教学，以提高学生的核心素养。

【关键词】英语绘本 思维可视化 核心素养

英语绘本作为一种具有趣味性、直观性的学习材料在小学课堂中出现，得到了众多教师的认可。然而，在教授英语绘本时，教师往往在教学方法和技巧方面存在困扰，这可能会把一个生动有趣的绘本故事讲成一节枯燥的语言课。笔者结合相关理论研究和课堂实践教学，发现利用思维可视化的方法进行绘本教学是一种很好的尝试，这不仅可以解决教学方法问题，还能提高学生的学习效果，培养学生的核心素养。

一、小学英语思维可视化的教学策略的制定

（一）目标

总体目标即提高学生的思维能力。思维能力作为一种心智特征有三个组成部分，即倾向性、敏感性、能力，因此，培养学生的思维能力的目标意味着要培养他们的思维意识、习惯和思维能力。在英语教学中，语言学习和思维能力发展是不能分开的，因此，教师要引导学生将语言能力、思维能力等整合起来共同发展。

思维存在于语言学习的各个环节，如果绘本教学没有注重思维过程，那么，学生的思维可能会受限，难以得到可迁移、可灵活运用的思维能力。……