“微课”与数学课堂关系之互补关系

项晓娟

【摘 要】本文阐述将“微课”与数学课堂教学结合起来，将“微课”作为数学课堂教学的补充。教师可以针对不同的课型，引导学生做课前的自主学习，也可用于课后的答疑解惑，借“微课”让数学课堂绽放光彩。

【关键词】微课 数学课堂 应用

“微课”已逐渐成为教育行业的热点，从最初的摸索认识阶段逐步走向了实践阶段。在中小学中，已经有一批教师能熟练地进行“微课”制作，并运用于网课教学。下面笔者就以苏教版数学六年级上册“列方程解决稍复杂的百分数实际问题”一课为例来谈一谈自己的一些想法。

一、什么是“微课”

笔者查阅了很多资料，关于“微课”的说法主要有这三种：一是李玉平老师提倡的微课程;二是胡铁生先生提倡的微课程;三是吉林师范大学的焦建利教授提倡的微课程。

笔者更倾向于胡铁先生所提倡的微课程，因为这种“微课”更多的是指向课堂教学活动的一个精彩的片段，这样的“微课”与师生都有关系。虽然只有不到10分钟的内容，却能将课堂内外相关的学科都整合起来，还能把原来单一的课件、教案和课例等资源进行整合，变成全新的资源让学生学习和利用。正如2020年上半年的网课，就实实在在地印证了它的有效性和实用性。像这样的“微课”，营造了一个现代的、半开放的、相对完整的、交互性良好的教学应用的生态环境，只要学生家里有电脑或者有手机，都能学习和使用。“微课”型的网课解决了疫情期间教师教学的难题。……