课程思政视域下大学英语教材整合研究

张勇，武蓓春，叶蕾

（江西农业大学 外国语学院，南昌 330045）

2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，高校课程思政要融入课堂教学建设，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面。”[1]2020年10月18日发布的《大学英语教学指南》（2020版）也明确提出：“大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用；大学英语教材编写的指导思想应体现新时代要求，体现党和国家对教育的基本要求，教材内容选择应自觉融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并能及时反映世界科技新进展，吸收人类文明优秀成果。”[2]大学英语课程不仅承载语言知识和文化内涵，也为思想浸润和德育渗透提供了重要的途径和策略，而大学生在学习英语的过程中，教材是必不可少的学习工具，而且会贯穿英语学习的始终。英语教材文本内容所反映的意识形态、价值观念和深层文化等对学习者价值观、人生观和世界观的形成有着一定的影响。因此，在大学英语教学的过程中，对教材内容和资源进行整合，对教材内容进行二次开发，最大限度地挖掘现有及潜在的德育教育资源，从而实现大学英语课程思政的任务和目标，践行教育育人本质，落实育人实效。……