人的转型与幼儿园教师角色新定位

黎平辉，邓秀平，陈文俊

（1.贵州师范学院贵州教育发展研究中心，贵州贵阳 550018；2.贵州省贵阳市乌当区振新幼儿园，贵州贵阳 550018）

一、引言

人的存在形态不是孤立的，因为社会发展由人推动，人是社会经济、政治活动开展的主体，所以，人以什么方式存在是社会发展的需要。换句话说，人的存在形态以人类发展各个历史时期的社会经济、政治发展现状为依据，是一定社会发展时期的产物。人的存在形态与教育活动紧密相关。从广义的角度看，无论社会发展需要何种形态的人，都必须依靠人类教育（包含家庭教育、社会教育和学校教育）的培养。而反过来，不同的人的存在状态，也会影响教育的目标、内容以及方法手段等具体环节。作为教育主体之一的教师，在教育过程中究竟要完成何种任务？需要履行何种职责？呈现什么样的角色组合？也深受人的存在形态影响。

二、准教师：技术人训练体系下幼儿园教师的身份尴尬

顾名思义，所谓技术人，是指适应一定社会经济发展需要、通过掌握相应知识、技能，以此服务社会与谋求个人发展的人。“在现代社会，‘技术人'是一个‘职业人'。”［1］通俗地说，技术人就是靠技术获得工作及生存资料的人。从世界范围看，技术人的出现当然是现代工业经济发展的结果。工业大生产既需要大量的物质性原材料，同时有赖于大批掌握专业技术的人操作机器设备。就国内而言，自改革开放以来，我国的工业化进程加速，在“中国制造”大背景下，社会经济发展尤其是基础制造业的壮大对技术人的需求越来越大。……