《语法修辞讲话》与中小学语言教学

段曹林

(海南师范大学 a.文学院;b.海南语言研究中心，海南 海口 571188)

今年是吕叔湘、朱德熙合著的《语法修辞讲话》(以下简称《讲话》)发表70周年，《讲话》堪称科学研究和社会服务有机结合、理论和应用相辅相成的一次成功探索。重读《讲话》，联系当前中小学语言教学的实际，直面备受关注的语文教育现状问题，我们有以下几点观察和思考。

一、中小学语言教学存在的问题

语言教学是各级语文教学的核心任务之一。语言教学的根本问题是两个：教什么和怎么教。对中小学而言，表面看来，似乎一直悬而未决的首先是前者，即“教什么”。“淡化语法教学”的提出也许可以作为一个标志，既表明以往高度重视语法教学的事实，又反映相关各方对这一事实的反思。先后出台过两个语法教学体系(“暂拟系统”和“系统提要”)，也充分印证了这一点。

语法只是语言结构要素或组成部分之一，却长期被中学语言教学设计的主导者和参与者们赋予了如此独特而显著的教学地位，甚至关于是否应该淡化、如何淡化语法教学，至今还存在不小的争议，这绝非偶然。从中至少有两点，虽经讨论研究，仍然值得深思：语法教学在中小学语言教学中的实际地位和作用，究竟应该如何考量？淡化或弱化不等于取消，那么该保留的是哪些内容，是否也有需要强化的方面？由于对这两个问题并未给出明确答案和相应的具体实施方案，已经给中学语言教学带来了不容忽视的困惑和影响。……