高等农业院校思想政治理论课亲和力的构建

高 攀，刘圣兰

(江西农业大学，江西 南昌 330045)

高等农业院校思想政治理论课的亲和力反映了高等农业院校大学生对当前思想政治理论课的认可度、喜爱度和获得感。它是衡量高等农业院校能否为我国农业建设培养后备合格人才，以及高等农业院校大学生是否正确认识农业、农村、农民问题，是否具有“三农情怀”，是否愿意为我国的“三农”问题贡献自己的力量的重要标准之一。

一、高等农业院校思想政治理论课亲和力提升的学理依据

(一)马克思主义人学理论为指导

人的本质、人的主体性和人的发展是马克思主义人学理论的本质。即人对自身属性形成充分认知的前提下，始终将自己置身于实践活动的主体地位中，最大限度地发挥主观能动作用，实现其自身全面而自由的发展。同时，人学理论主张“教育的发展是实现人的全面自由发展的必要条件”。毋庸置疑，人学的研究视野和内容范畴与我国高等农业院校思想政治理论课亲和力的内涵毫无二致——即在马克思主义人学理论指引下，高等农业院校思想政治理论课以大学生的客观存在为出发点和立足点，遵循其自身特有的知、情、信、义、行等专业特色规律，在正确认识大学生的本质、尊重大学生的主体性以及发挥其创造性的前提下，充分实现高等农业院校思想政治理论课固有的人本关怀和社会价值，以此开展符合高等农业院校农业特色的思想政治教育实践活动[1]。

(二)马克思主义日常生活理论为基础

马克思主义唯物史观思想指出：“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。……