“互联网+”时代下教师Vlog 在教学反思中的应用

杨 柳，肖志刚，肇立春

（沈阳师范大学 粮食学院，辽宁 沈阳 110034）

教学反思，是促进教师专业成长的重要途径。正如我国知名教育学者叶澜教授所言：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师”[1]。每一位教师在谈起自己的教学经历时，或多或少都会回忆起某些或成功或失败的案例，但这种回忆如果仅限于表层，却没有探究成功或失败的真正内外因，那么对于提升教师的教学技能、教学深度、教学维度、教学效果的影响都只能是表浅的。从认识教学反思到践行反思实践是每一位教师由稚嫩走向成熟的必然之路。

一、教学反思的概念拓清与内涵

反思，是人类具有的一种富有较高价值的内省认识活动。古希腊著名哲学家苏格拉底曾说：“未经反思的生活不值得过。”[2]美国教育家杜威在《我们如何思维》中指出：“反思是对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。”[3]通常而言，反思是指人们对过去已经发生的事件、经历进行回忆，并进一步深入思考和探究其之所以为其样貌的原因。反思的重点在于发现其成因，而非仅仅关注表象。

教学反思，则是指教师在完成教学实践活动后，有意识地通过自省式的自我教学实践的回顾，以实际教学效果为依托，梳理、判断自身教学实践过程中理念把握的准确性、教学行为的得当性、教学任务安排的合理性、教学方法与策略运用的适当性，并有针对性地思考和形成下一轮教学实践中应当优化与改善的关键点，从而以新形成的反思后的个体教育理论经验指导教学实践。……