OBE理念下地方师范院校教师素质与能力提升途径研究
——以商丘师范学院为例

龙 坡 涛

(商丘师范学院 人文学院，河南 商丘 476000)

OBE(Outcomes-based Education)即成果导向教育理念自1981年由斯派迪(William Spady)创设以来，逐渐成为美国、欧盟等国家教育改革的主流理念，受到国内外教育学界的一致追捧。成果导向教育是一种依据学生预期达成的最终学习成果反向设计课程系统的教育模式。不同于传统教育偏重知识传授与考试为主的教学要义，成果导向教育的特色在于重视培养可以带得走并应用于社会的能力，强调教学应帮助学生内化这些能力并与实际生活产生联系[1]。但是需要指出的是，基于“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE教育理念对地方师范院校教师素质和能力有了更高的要求。

一、OBE理念的应用现状分析

OBE理念经过将近30年的发展，已逐渐在世界范围内产生重要影响。OBE教育理念的培养路径中有两个极为重要的方面：一方面，有一套清晰的预期学习成果；另一方面，创造一切能够创造的条件和机会激励学生们完成这些预期成果。当前，国家教育部门积极倡导以“注重学思结合、倡导启发式、探究式、讨论式与参与式教学”为主要指导思想的高等教育教学改革[2],这与OBE 教育理念不谋而合，同时与我国高等教育发展中以培养创新型人才为目标的初衷是相符合的。“这些学习成果不是指学生的价值观、信仰、态度或者心理状态，而是指学生在毕业时展现出的运用其所学知识可以做什么的能力，是一些具体的行动和具体的执行。”[3]随着OBE教育理念的迅速发展，在高校教育领域起着越来越重要的作用，国内高校及其相关专家就OBE教育理念的实施问题进行了深入讨论。……