立足“三生”教育 开展混合式教学新探索

李明新 于萍 王燕

【摘 要】信息时代，“线上+线下”的混合式教学成为了重要的教学形式。为了更准确地认识混合式教学内涵，探索性地开展好混合教学。北京小学在疫情防控的特殊时期，提出了“三生”教育理念，并以此为指导开发设计了适宜学生居家学习的导学课程。学校从价值导向、教学内容、家庭教育指导和技术保障四个方面做了积极探索，形成了宝贵的实践经验。

【关键词】生命教育;生存教育;生活教育;混合式教学

【中图分类号】G434  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（20121）01-032-03

随着学生在线学习的广泛开展，“线上教学+线下辅导”的混合式教学成为了重要的教学形式。如何认识混合教学，又如何开展好混合教学，成为学校在后疫情时代开展教学实践的新思考。这里所说的混合式教学不是泛化的概念，并非指现有各种传统方式的相加，而是特指基于互联网技术与思维的线上与线下有机结合的教学方式。

防疫期间，北京小学在“停课不停学”的前夕就呼吁全社会：“把握‘不停学的尺度，在延迟开学阶段，要以身心健康为核心加强学生思想引导、心理疏导和生活指导工作。强调学校和家庭要对学生进行珍爱生命、学会生存、热爱生活的教育，尽可能在有限的空间中安排充实的生活，而不是急于在网课教学中掌握多少学科新知识，更不能总想借机弯道超车。”这既是学校的教育倡导，也是北京小學延迟开学期间开展教育教学工作的指导思想。

让“三生”教育成为混合式教学的价值导向