前置作业下的“快乐读书吧”阅读教学

程小丽

“课程改革”“前置作业”“主题学习”……一系列的新名词在教育教学中不断涌现，促使我们一线教师迈着更矫健的步伐行走在教学的大路上。过去的一学年，在山西省晋中市教育局的引领下，我们接触到了“前置作业”，在一边学习一边实践的过程中，我们找准了概念定位，明确了操作目标，为我们的教学奠定了“先学后教”的基础。

温儒敏教授曾言“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。基于此，统编语文教材在编排上，除了安排精读课文、略读课文外，还将课外阅读纳入教学体系中，形成了“三位一体”的阅读课程体系。“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目，主要侧重阅读方法的指导，是学生语言积累的加油站。

一、研读教材，选好前置作业

1.“双线统一”，解读统编教材

此次教育部对语文教材进行了大变革，以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现。首先，从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习是否能达到课程标准对语文能力的要求，在此基础上明确六年级在第三学段中的地位和作用，做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”——对前面学过的进行总结、复习、应用，对后面要用到的做好铺垫。