高中生地理实践力及其影响因素研究

向阳　王维艳　张艳萍　陶莹

摘 要：文章基于成都市高中生感知视角，通过问卷调查法，结合结构方程模型，构建了高中生地理实践力结构关系模型。研究表明：地理观察与测量能力、地理调查与考察能力、地理制作与绘制能力、地理分析与解决问题能力是构成地理实践力的4个基本要素;学生、教师与家庭因素共同影响地理实践力的培养，三者均表现为中等程度的直接正向影响;而教师和家庭因素又以学生为中介，对地理实践力产生中等程度的间接正向影响;综合而言，教师因素是地理实践力的最强影响因素，进而提出了具有针对性的地理实践力培养对策。

关键词：地理实践力;影响因素;结构方程模型;高中生

2017年地理新课程标准明确提出，地理实践力是人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力[1]。目前关于地理实践力的研究主要集中在地理实践力的维度[2]，培养策略、活动设计和评价方式等方面;对于地理实践力影响因素的研究则是分别就学生因素[3]、教师因素[4]和家庭因素[5]等单因素的影响分析，而少见对学生、教师和家庭三因素的综合研究及成果。

鉴于此，文章在借鉴左秀萍的地理实践力的学生因素基础上，再纳入了教师和家庭因素，并结合成都市4所学校高中生的感知问卷，构建了高中生地理实践力结构方程模型，以期探明学生、教师和家庭三因素对地理实践力的影响程度及其作用路径，有助于地理实践力研究内容的拓展与完善。……