利用传统文化促进小学生德育教育的有效性分析

刘晓珊

【摘要】中华文明源远流长，是中华儿女不可遗忘的宝贵精神财富，传统文化中蕴含的德育精神应该被充分运用到学校的教育教学中，尤其是在建立德育素养非常关键的小学阶段，将传统文化融入到德育中具有重要指导意义。本文从利用传统文化促进小学生德育的必要性和有效性策略方面着手，总结出了几点方式方法，希望能为小学德育工作提供借鉴和参考。

【关键词】传统文化;小学生德育;有效性

随着新课标改革的不断推进，小学阶段的教学目标也有了新的要求，要求学校在做好知识教育的同时，也要加强学生思想道德教育，提高小学生思想道德水平，将德育划为重点教学目标。中华五千年文明孕育的优秀传统文化是中国人民宝贵的财富，蕴含着丰富的德育精神，如果能将传统文化与小学德育工作相结合，将博大精深的传统文化融入到德育教学中，不仅能将传统文化更好地发扬光大，还能有效推进小学德育工作的开展。

一、利用传统文化促进小学生德育的重要意义

首先，传统文化中蕴含着丰富的德育教学素材，比如家国情怀、道德规范等。通过这些传统文化的渗透，在一定程度上有助于学生品德修养的提升。教师利用传统文化中的礼仪规范，如孔融让梨，引导学生懂得礼仪、遵守礼仪，规范学生言行举止，形成正确的礼仪观念，在这种观念充分落实到生活学习中，提高自身修养。其次，传统文化能够引导学生形成科学的价值观，传承至今的古人智慧，对学生来说更具说服力。在传统文化的学习中，学生能够吸收到古人的智慧和优秀美德，将其融入自己的思想观念中，给心灵带来洗涤，才能及时纠正自身存在的不足，做到知行合一，在传统文化的熏陶中，提升自己的品德修养，同时树立民族认同感，增强社会责任感。

二、利用传统文化促进小学生德育的方法策略

第一，充分挖掘传统文化中的经典素材。中华文明传统文化中蕴含着非常丰富的德育素材，在进行小学德育培养过程中，教师要学会深挖传统文化素材，利用经典素材案例开展教学工作，将这些素材与德育相结合，将古人优良传统美德进行更好的传承。教师在挖掘传统文化素材时，首先要明確德育目标，使传统文化素材与德育教学工作完美衔接，恰如其分，让学生感受传统文化精髓的同时完成德育。例如，在人教版小学五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》的教学时，教师首先明确本节课的重点是母亲对孩子的无私奉献以及孩子对母亲的敬爱之情，教师可以先引入学生大多早已熟悉的“孟母三迁”的典故，古人孟珂的母亲为了给孩子营造一个良好的教育环境，煞费苦心，多次迁居，体现了母亲的良苦用心，通过这则经典的故事引导学生进入到本节课堂教学中，让学生认识到从古至今，母亲对孩子的爱始终都是无私的，教导学生要怀感恩之心，尊敬自己的父母，爱自己的父母。通过这些传统文化的熏陶，对学生带来潜移默化的影响，引导学生形成正确的德育观。

第二，采用灵活多样的教学方式。小学教师在德育中如果只是依靠课本进行讲授是没有有效的说服力的。小学生对很多事物的理解和接受能力还有所欠缺，过于枯燥的理论教学调动不起学生的积极性，日积月累，势必会挫败学生学习主动性，对德育产生抗拒心理。因此，教师在进行小学德育时，要充分考虑各个阶段学生的兴趣关注点及发展需求，改进传统教学手段，运用灵活多变的教学方式开展德育教学，如多媒体教学、情境教学等，通过教学方式的变换，让学生获得新鲜感，更有兴致进入到德育教学中。例如，在人教版小学五年级语文上册第八单元第26课《开国大典》的学习时，教师可以利用多媒体技术播放开国大典经典片段，直观感受新中国成立的历史时刻，激发学生爱国主义情怀，努力做一个合格的社会主义接班人。

第三，组织实践活动，在实践中践行德育精神。要想让德育之花结出德育之果，就要将德育落实到生活实践中，只有让德育精神贯穿到学生生活学习的方方面面，利用德育知识指导学生的言行，才算是实现德育的终极目标。例如，在人教版小学六年级语文下册第四单元第12课《为人民服务》的学习时，让学生行动起来去完成一件为人民服务的小事，比如在公交车为老人或者孕妇阿姨让座，过马路时遵守红绿灯为行动不便的人让路等，让学生深刻认识到为人民服务不一定是做什么了不起的大事，而是可以从身边一件件小事做起，以身作则弘扬中华民族传统美德，让德育理论得以在生活中践行，让我们的生活更美好。

综上，利用传统文化促进小学德育工作对小学生德育素养的培养具有重要指导意义。将传统文化融入到德育中使德育更具说服力，教师应充分挖掘传统文化中的德育，促使小学德育工作取得突破性进展。

参考文献：

[1]卢玺.小学德育中渗透优秀传统文化的策略分析[J].考试周刊，2020（73）：111-112.

[2]曾美容.小学德育中优秀传统文化的融合与渗透探析[J].语文课内外，2020（24）：257.