类型学视角下职业教育发展的历史演进、现实论域与未来指向

刘晓 钱鉴楠

[摘要]从历史的视角出发，我国对于职业教育作为类型教育的认识，经历了类别辨识、类义界定、类型建构三个阶段的发展。在类型学视角下，以精神、逻辑、形态三维类秩序对职业教育进行重新审视发现，职业教育作为类型教育主要体现出职业契约的精神特征、技术领域的逻辑特征、产业融合的形态特征。推动职业教育在现实发展中进一步凸显其类型特色，需要明确技艺与匠心相兼顾新时代职业教育人才培养的类型特色，构建技术与科学相结合的职业教育高技术技能人才培养通道，完善产业与教育相统一的多元协同的职业教育制度保障体系。

[关键词]职业教育;类型教育;类型学;人才培养

[作者简介]刘晓（1982- ），男，山东淄博人，浙江工业大学教育科学与技术学院副院长，教授，博士;钱鉴楠（1996- ），男，浙江绍兴人，浙江工业大学教育科学与技术学院2019级在读硕士。（浙江  杭州  310023）

[基金项目]本文系国家社科基金“十三五”规划2017年度（教育学）青年基金项目“新工业革命下我国产业工人技能匹配与提升策略研究”的研究成果。（项目编号：CJA170260，项目主持人：刘晓）

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）01-0005-08

职业教育本质属性一直是学界关注的重要问题，因为它的定位直接影响着职业教育的发展方向与改革路径。而长期以来，学界对于职业教育本质属性的讨论并未形成一致的观点，主要有两类认知取向：一类认为职业教育是一种教育层次，另一类认为职业教育是一种教育类型。……