初中美术教学有效评价策略的实践研究

许贺云

在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的有效评价，是初中美术教学中非常重要的环节。教学评价可以激励学生进行学习，增强学生自信，进而促使其进行主动学习。作为一名美术教师，应着眼于发现学生的优点和长处，寻找闪光点，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。以往，教师常以一个统一的标准，用分数这把尺子简单划一地评价所有学生。这种不恰当的学习评价方式是造成“学习困难学生”的反复失败的重要原因。它压抑了一大批本来可以学得好的学生的学习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生甚至向相反方向发展。“学习困难学生”的失败心态与这种评价方式是分不开的。为此在初中美术教学中，对学生进行有效评价拥有着重要研究意义以及研究价值，为此我结合新课程改革理念和美术学科的自身特点，重视学生在学习过程中的主动参与，积极思考、积极探究。以教师评价与学生自评相结合的方式，考查学生在课堂上的表现。本文旨在探究初中美术教学对学生进行有效评价的策略的实践研究来提高初中美术课堂教学质量。

一、根据不同层次学生的水平确定其要达到的最近区域目标

在初中美术教学中同一项练习，教师可根据不同学生的不同水平制订几个评价标准。例如：上素描课，我把全班学生分成A、B、C几个等级小组，在不同等级内提出不同要求。C级要求造型准确，物体立体感、空间感、质感比较强。……