基于目标，科学编制，优化单元评价设计

胡节

[摘 要]单元评价是单元教学设计的最后一个环节，主要包括单元形成性评价和阶段终结性评价。阶段终结性评价即单元纸笔测试。单元纸笔测试题目的编制要基于单元目标，确定测试模块，填写双向细目表，编制题目，拟定参考答案和评价标准，以确保测试内容的精准、有效，促进学生语文能力和核心素养的发展。

[关键词]单元评价设计;基于目标;科学编制

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）04-0010-03

单元评价主要包括单元形成性评价和阶段终结性评价。阶段终结性评价即单元纸笔测试。单元纸笔测试是在单元学习结束后，通过书面形式的测试检验学生单元学习目标达成度的评价方式。单元纸笔测试题目的编制要基于目标，按科学规范的流程进行。本文以统编教材三年级下册第四单元为例进行说明。三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意。观察事物的变化，把实验过程写清楚”。基于单元主题、语文要素，我们按照确定的单元评价目标—明确测试模块—填写双向细目表—编制试题—拟定参考答案及评价标准这一科学流程进行该单元纸笔测试题目的编制。

一、确定单元评价目标

依据语文课程标准第二学段的目标要求、该单元的教学目标以及单元作业目标确定这一单元的评价目标（表1）。根据单元重点教学目标，我们将下表中的第8条目标“能借助关键语句概括一段话的大意”确定为单元重点评价目标。……