谈语文课堂演绎形式的多重选择

陈炎萍

[摘 要]语文课堂演绎形式筛选时，教师需要充分考虑多种制约因素，为学生提供更多适合的演绎机会，让学生在多重感知体验中形成学习认知。角色诵读、课本剧演绎、游戏互动、拓展演绎，都属于课堂演绎范畴，教师要根据教学实际需要做出选择，为学生带来更多直观感知体验的机会，让学生在丰富的互动中形成学科能力。

[关键词]课堂演绎;形式选择;角色演绎;课本剧演绎;游戏互动;拓展演绎

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）04-0062-02

小学语文课堂教学中，学生对课堂演绎性学习活动有特殊感知，教师要抓住学生的学习心理展开教学设计，让学生在多重感知和体验中形成语文学科能力。课堂演绎形式多种多样，诵读式角色演绎、课本剧创编演绎、游戏性互动演绎、创生式拓展演绎，都能够对学生形成多种感官冲击，其助学作用都比较突出。教师需要做出合理选择，根据教材内容实际和学生接受特点进行匹配性设计，以提升课堂教学品质。

一、诵读式角色演绎

角色诵读是最基本的演绎形式，学生对这种演绎方式十分熟悉，自然有更高的接受度。在具体设计和组织时，教师需要引导学生对角色的性格展开深入研究，以校准诵读语气语调，形塑个性角色特点。角色诵读还需要团队配合，教师在具体组织时，要给学生更多发挥的空间，让学生展开创意性展现，以便建立起系统性阅读认知。

学生对角色诵读有更多现实体验，教师要从角色性格分析等角度展开指导，促使学生顺利进入诵读角色中，在不断体验中形成阅读认知。……