关于农村小学语文阅读教学策略与建议

杨志

作为小学生语言能力、逻辑能力、沟通能力的主要教学内容，阅读教育被许多教育工作者广泛使用。学生对于读物有着天然的向往和浓厚的兴趣，但同时也存在一些限制因素，如由于小学生年龄较低限制了其可阅读书目范围，小学生课外阅读时长与阅读方式与新课标提出的要求也还存在一定差距等，基于此我们提出如下对策。

一、注重师资队伍的建设

众所周知，新课程要求学生的阅读量每年要达到一定的数量水平标准。在这一要求下，作为教学的主体小学语文教师需要对学生的阅读材料、阅读方法、阅读途径进行规划以及适时教学。群文阅读这一阅读教育理念就极具时代特点，现代社会生活中电子游戏、电视等在不断吸引着孩子，如何能够让他们在快节奏的氛围下，踏实下心来认真阅读，这在小学生成长的初期需要教师的监督以及家长的严格要求。

作为小学语文教师首先有必要端正自己的教学态度，探究学生的原有知识结构，并在此基础上对于学生的知识结构作出新的展望和规划，教师要想把群文阅读进行好，就需要从学生出发、从自身出发，重新认识语文課堂，结合自己的专业知识以及新课标理念的要求对于阅读材料进行分类以及概括，把具有同一特点的内容进行归纳总结。在评估学生的特点的基础上，让二者进行有机的匹配和结合，有利于保证学生可以读到对自己有用的、吸引自己的有兴趣的材料和内容。……