《生物的进化》一课中教学资源的选择

岳毅凡

利用生物学课程教学资源是实现教学目标的重要途径，将教学资源利用好对于激发学生兴趣、开展生物教学有着重要意义。义务教育《生物学课程标准》在“教学资源开发与利用建议”一节中提出：“为了给学生创设良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率，教师应积极开发和利用各种课程资源。”点明了教学资源应为教师和学生服务的本质。接下来就以我在《生物的进化》一课中教学资源的选择为例，介绍我在准备这节课时是如何筛选教学资源的。

一、引入阶段选取达尔文的生平介紹

在备课时我曾经思考了几种实例作为介绍生物进化的主体案例，但最后仍然选择了复刻达尔文发现进化论的经典路线，即加拉帕戈斯群岛的地雀作为贯穿全课的主线。主线确定之后就需要用与之相关的引入来吸引学生的注意力，让学生积极主动地进入新课的学习之中。我在引入阶段选取的由学生介绍达尔文的生平，尤其是他在环球旅行中发现进化论的经历作为重点，引出加拉帕戈斯群岛的概况。这样做的好处在于让学生去查找有关达尔文的资料，将课外的时间和互联网资源利用起来。其次我在学生听完达尔文的生平介绍后就给出了1831年-1836年达尔文乘坐贝格尔号进行环球航行的资料，并向学生提出达尔文在登上加拉帕戈斯群岛时正是多大年龄的问题。目的是让学生了解到达尔文在发现旷古烁今的进化论时才刚刚26岁，同时对自己在初中阶段的学习生活中创造佳绩充满信心。……