注重“数学建模”思想的渗透

赵泽林

数学建模是数学的重要内容，无论在小学、在初中，还是在高中都占有很大的比重。2017年的《普通高中数学课程标准》说，数学六大核心素养有数学抽象、数学建模、数据分析、数学运算、逻辑推理和直观想象，也就是说数学建模在数学六大核心素养中被明确提出来了。《普通高中数学课程标准》还说数学建模与数学探究主题在高中数学必修课程主题四和选修1课程中的主题五中有明确要求，而且数学建模与数学探究主题是唯一的一个以核心素养命名的课程。但是《普通高中数学课程标准》并未给数学建模单独设置课程，只是明确指出要求渗透在每个模块或专题中。可见注重“数学建模”思想的渗透值得我们所有一线数学教师特别重视。

数学建模注重培养学生的创造性，突出学生探究课本以外的知识，注重学生独立钻研，增强学生的自主性与积极性。学习数学建模使学生逐渐养成与其他人合作学习的优良习惯，充分发挥参与研究的每个学生的特长，通过研究小组长期的通力合作、交流，以及师生频繁的共同研讨，努力培养出综合素质高、创新力优秀，而且还能将各类知识信息进行多元化的，创造性的加工的新的创新型人才。然而对于高中生来说，数学建模的要求并不高，如果能提前让学生了解现实大学里的数学建模大赛，并且了解到一般理工类大二学生就可以组队参加大学生数学建模大赛了，这些信息的交流和分享可以诱导学生学习数学的欲望，对于激发学生对数学学习的兴趣也是很有利的。……