《认识米》教学设计

郭双

教学内容：

人教版《义务教育教科书 数学》二年级（上册）第4页。

教材分析：

本课是在学生已经学习了厘米，会用厘米测量较短物体的长度的基础上学习的。米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握长度单位间的进率，才有可能利用表象进行一些简单的估测，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。

学情分析：

通过一年级第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念。这是学生第一次认识长度单位，能否形成正确清晰的长度单位表象对分米、毫米、千米等长度单位的学习将产生重要影响。通过上一节课认识长度单位厘米的学习，学生已经知道量比较短的物体的长度可以用学生尺来量，用厘米做单位，知道手指的宽、图钉的长是1厘米，已经建立1厘米的表象，本节课将在此基础上进一步学习量比较长的物体的长度用米做单位，初步建立1米的长度观念，形成1米的实际表象，进一步认识米。

教学准备：

课件、剪刀、绳子、贴纸、米尺

教学目标：

1.知识技能：认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象，知道1米 = 100厘米，能用米尺测量物体的长度。

2.数学思考：在建立1米长度观念的基础上，发展学生的空间观念，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。……