浅谈根据学生心理特征结合德育教育让后进生成才

陈伯敏

所谓的“后进生”就是素质发展的某一方面或多个方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出的表现在品行和学业成绩等某一个方面或多个方面相对滞后。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。

后进生并非是“不可塑”的，而是之前因生活环境、家庭原因或错误教育教学错误观念等原因导致的，只要老师使用正确的教育教学方法，因材施教，进行有针对性的引导教育，后进生是可以转化的。

但后进生的转化、感化复杂而困难。在学校全面推进素质教育的今天，我们应该重视对后进生的帮助和转化，让后进生也能成才，为此我在学校德育处工作期间一直进行着探索和研究。我发现：根据学生心理特征结合德育教育让后进生成才的效果比较明显。

一、用爱温暖学生，用心感化后进生

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在后进生的转化工作中，教师首先要倾爱而待之，温暖了他的心，他才能向你徜开心扉，你才能跟他的内心交流，再动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。在教育教学工作中，我曾遇到一个对妈妈冷漠无情，对社会冷漠悲观、对自己自暴自弃、染上许多恶习的学生。经多方了解得知该生出生三个月时因其爸爸经常毒打其妈妈故其妈妈带着他回到了外婆家并把他给外婆带妈妈外出打工赚钱。……