高中英语阅读教学中学生核心素养的培养

郭文娜

一、英语核心素养对高中英语教学的要求

学科素养这一概念越发在新一轮课程改革中占据主导位置，英语学科也不例外。王蔷教授在“基于学科素养的英语课堂教学改革”的报告中提出，英语改革的新动向在于关注学科育人价值以及学生思维发展（张旭 2016）。在新一轮课程改革趋势下，英语阅读课的要求也不仅仅局限于词汇，语法知识讲解，长难句的理解及获取信息的能力，更重要的是能理解阅读材料中的不同观点和态度，提高独立思考和判断能力，从中获取有用的信息并进行加工处理，发展与他人沟通合作能力，通过阅读不同文章题材，能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。总之，有效阅读教学对于提升学生的核心素养将会发挥关键性作用。本人将以选修6第四模块Music中An Interview With Liu Fang 阅读课进行案例分析。

二、案例分析

有效的教学活动设计是有效阅读的基础。因此，本人设计了导入、略读、细读、小组活动及作业布置等五个有利于培养和发展学生核心素养的教学活动。

（一）导入

在导入环节设计猜歌活动，这不仅能激发学生兴趣更有利于激活学生思维想象力。先让学生欣赏两首英文歌曲，告之这两首歌是老师最喜欢的歌曲，并且梦想着去采访他们。由此引出以下问题：

T： If there is a chance to interview your favourite singer， what questions will you ask？（What do you want to know about him/her？）.

本问题的设置贴近学生生活，即让学生有话想说，有话可说，又可活跃课堂氛围，借此引入文章主题。……