《水浒传》读中推进课教学设计

齐雪

阅读书目：

九年级上册学生精读书目《水浒传》

指导主题：读中推进，以《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》回目为例教给学生阅读《水浒传》的方法。

一、书本简介

《水浒传》是我国第一部描写农民起义的长篇章回体小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即上至皇帝和高俅这样的大臣，下至大小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。

《水浒传》的结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。

语言上，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，高有表现力，显示出作者深厚的语言功力。

二、学情分析

九年级学生有了一定的独立阅读能力，阅读面也在不断扩充。再加上我每周一节阅读指导课，每周至少四个小时的阅读时间保证，学生已经养成了较好的阅读习惯，圈点批注、摘抄、写读书笔记、好书推荐手抄报都完成得很不错。但很多学生的“读”流于内容表层，学生缺乏思辩力，没有方法的总结。

学生已经初步看完前二十二回，在这个基础上进行讨论、交流、推进。……